摘要：从世界范围看，课程设置是高校开展创业教育的核心。从实践角度看，我国应用型高校创业教育课程设置形成了与专业教育紧密结合模式、基于“三创”的模式、分层个性化模式三种模式；未来应用型大学创业教育课程设置呈现优化、学生视角、创新与创业融合、开放的评价制度等趋势。

关键词：创业教育课程设置模式应用型

创业教育是培养学生创业技能、创业思维与创业思想的教育，是提升学生就业竞争力和创业精神的重要途径。创业教育发展至今，已成为各国提升学生创业能力，促进区域经济增长与技术变革，提升国家竞争力的关键。随着高校毕业生人数的逐年增加，创业教育受到了中国政府及各高校的广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：高等教育要提高人才培养质量，要推进创业教育。

一、课程设置是高校开展创业教育的核心

从世界范围来看，无论是最早提出创业教育的美国，还是后起之秀澳大利亚，以及我国台湾和香港地区高校创业教育，核心都是创业教育课程设置问题。创业教育课程设置包括创业教育课程数量、广度、内容、结构、目标与评价等方面。

目前，美国有近2000所高校开设了2400多门创业类课程。其课程设置覆盖面广泛，涵盖创业意识类、知识类、能力素质类和实务操作类等多种类型课程，并形成了磁石、辐射、混合课程设置模式。英国高等教育学会统一提供教材、组成小组和学科中心，为大学创业教育提供学术支撑，号召高校在专业课程中融入创业教育内容。……