罗连 何卓彦 李成仁 何司彦 王琴 林石狮

摘要：通过结合“大小班混合”授课与“教学做一体化”模式，将“教学做”中的实训和理论两种教学模块同“大小班”模式契合。通过SWOT分析和双数门课的实践设置，结合慕课等移动多媒体方式，将课程时间和课室安排方面的劣势弥补；同时充分扩大教学名师的授课优势，提升高职高专阶段教学质量。

关键词：园艺教学 大小班 教学做一体化

园艺产业在近年来取得了长足的发展，产业的发展也使得企业对人才的需求日益专业化，尤其是服务生产一线的高职高专类学生，这些都对高职高专类的园艺教学提出了新的要求和挑战[1，2]。目前，“教学做”一体化教学模式对提高学生的专业能力具有显著作用，而我国大多数职业院校在园艺学领域基于实施的程度不尽相同[3]，进一步深化教学改革是必要而需要探讨的。在我校园艺教学改革中，通过结合“大小班混合”授课与“教学做一体化”模式，课题组尝试通过简明的方式来达到这种效果。

一、“大小班混合”授课与“教学做一体化”模式结合的理论依据

园艺专业是一个应用性和实践要求很强的学科，而“教学做一体化”的模式对培养学生的动手能力、独立工作能力、团队精神和创新能力有显著正面作用，是培养高技能应用型人才的重要条件[1，3]。在培养过程中，“教学做”中的实训和理论两种教学模块，其实可以很好的同“大小班”模式契合，特别在解决理论教学中需要现实中较少的教学名师，而实训教学中需要大量互动和实操的普通老师的矛盾方面，具有显著的优势。……