张蓬勃

梁启超曾曰“少年强则国强”，当代大学生作为中国未来活动的主体，他们的肩上承担着“中国梦”的责任。创造是人类进步的动力，对于当代大学生而言，没有创造性的学习，就不会有美好的未来。

一、创造性学习的概念和特点

何谓创造性学习？根据心理学学习理论，可将学习分为接受学习（reception learning）和发现学习（discovery learning）。接受学习是指学习者将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，不需要自己任何方式的独立发现。与之相对应的教学方法是讲授教学法，学习者将传授者讲授的材料加以内化和组织，以便在必要时给予再现和利用。有意义的接收学习不是一种简单的重复性学习，而是学习者理解新知识，对原有认知-知识结构的改造和重组。

发现学习是指学生在学习环境中通过自己的探索寻找，获得问题答案的学习方式。它以培养学习者独立思考为目标，以教材内容为基础，使学习者通过再发现的步骤来进行学习。发现学习强调学习的过程，而不是最后的结果；发现学习在重视分析思维的同时，更强调直觉思维；发现学习强调内部动力，而非外部奖惩。

二、创造性学习在大学中的开展现状

传统教学活动注重知识的系统性，环节的衔接性，教学目标的完成性，教学内容也多是些不容置疑的“真理”。教师成为教学活动的主体，教法呈现出单向输出模式。教师习惯于让学生跟着自己设计好的思路走，即使有部分的互动环节，也多为“是不是、对不对”之类的判别式。……