李能国

(江苏省常州市教育科学研究院 213001)

生物学是一门实验科学,实验法是依照研究目的，使用科学仪器设备，有意识地去控制自然过程和条件，使自然过程纯化、典型化，在特定条件下去探索客观规律，从而认识客观世界的一种方法。生物学实验过程中运用了物理学、化学等学科的实验思想、方法和器具，由于实验对象的特殊性，生物学实验探究形成鲜明的学科特征，实验探究能力可以界定为一种生物学科关键能力，由必备的生物学知识、技能和情感态度价值观组成。

1 生物学实验研究能力的评价现状

纵观国际科学教育改革，实验探究能力的评价是多种评价方式并存的格局。从20世纪60年代的科学课程改革开始，教育界一直在探索实验探究能力的评价方式，主流的评价方式包括在大规模评价项目中采用的现场观察，以及工作单、纸笔测验等。尽管现场观察被公认为是最有效的实验探究能力评价方式，但其高成本却制约了其大规模的使用。在国际上，许多的评价项目则采用工作单对科学探究能力进行大规模的评价。同时，尽管纸笔测验的有效性受到质疑，但这些评价项目在采用工作单的同时，也都采用了纸笔测验。

2003年，教育部启动“中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目，通过纸笔测试评价学生科学探究能力。我国基础教育课程改革已经推进多年，而与学科关键能力相适应的评价依然没有跟进，导致教师缺少评价学生实验探究能力的工具，而现状是学生的纸笔测验成绩与实验探究能力存在较大的差异。……