梁健平 高伟萍

(广东省恩平市中小学教研室 529400) (广东省恩平市第一中学 529400)

不同教育阶段的有效衔接是教育教学改革研究的一个重要课题。目前，根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》修订的初中生物学教材正在使用，适应时代需要，开展初中与高中生物学教学衔接的研究，为教师科学利用教材，促进生物学教学的改革与发展，提高学生素质，具有重要意义。本文以人教版高中生物学教材《分子与细胞》模块与初中《生物学》课程的衔接教学为例进行了探讨，对本模块提出了衔接教学建议。

1 研究具体内容标准，明确教学目标衔接，把握好教学的深度

初、高中生物学课程标准中的具体内容标准规定了本课程所要达到的基本学习目标。高中《分子与细胞》模块包括5个主题，具体内容标准共有25条；初中生物学课程内容包括10个一级主题，具体内容标准共有106条，比较两者衔接的具体内容标准有13条(表1)。

其中对于《分子与细胞》模块内容, 相应衔接点分布于初中教材4个一级主题中，关于该部分内容的水平要求，初中“了解水平”占多数、少数为“理解水平”，高中则相反。同属“理解水平”要求的知识内容，初、高中课程标准的表述各具特点：初中课程标准对“分化”的要求为“概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的”，虽属“理解水平”，但重点是理解组织的形成方式；高中课程标准对“分化”的要求为“说明细胞的分化”“举例说明细胞的全能性”，属于“理解水平”，其重点是分化这个概念本身。……