■　武汉小学　邓　清

运用心理描写表达真情实感
———《迟到》《跳河》《追“屁”》一组教学设计及思考

■武汉小学邓清

一、设计说明

《小学语文课程标准（2011版）》指出，小学高年级学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。其中“内容具体，感情真实”是习作要求的聚焦点之一，也是学生习作中反映出来的问题所在。有些学生在记事的过程中，常常是“自己心里明白”，别人摸不着头脑。

依据这一现实问题，本次群读类学的研究，本人选取了林海音的《迟到》、赵丽宏的《追屁》和《跳水》。这三篇文章从文体上看同为记叙文，且人文主题都是“童年生活”。内容贴近学生的生活实际，容易理解。两位作者在叙事的过程中，注重对人物的语言、动作、神态、心理活动的刻画，使得这三篇文章读起来让人感到真切。尤其是心理描写，很容易让读者走进事件中，走进作者的内心，与之产生共鸣。这样，课堂教学的核心可以聚焦到“表达”上。

教学准备阶段，请学生完成“预习单”。阅读《迟到》、《追屁》和《跳水》，疏通字词，能正确、流利地朗读文章。思考这交流的核深刻的印？想想作课堂的有导学生默读静思，给予充分的时间与空间让学生交流所思所想。教师用思维导图对学生的发言进行升华提炼，让学生在阅读中习得把一件事写具体，表达真情实感的方法之一——心理描写。……