■　武汉市武昌区南湖第二小学　吴　军

演读教学策略之研究

■武汉市武昌区南湖第二小学吴军

演读教学是突出地把表演融入阅读教学中的教学策略，是将“读”和“演”有机结合起来，以求丰富阅读教学途径，提高阅读教学实效的教学策略，其核心目标就是以演促读。通过近十年的探索，笔者对演读教学进行了深入思考，下面从四方面呈现对演读教学策略的研究。

一、拓展演读教学策略的依据

新的语文课程标准强调，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养；应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

而传统的阅读教学还是以读为主，强化读中感悟，读中积累，读中发展，熟读成诵。这种千篇一律，一成不变的阅读教学方式容易让小学生感觉枯燥乏味，减弱其阅读欲望，久而久之，对阅读产生厌烦情绪；由于教法与学法的单一，也易导致语文课堂沉闷而缺乏活力，更缺乏学生生趣盎然的个性体验及多姿多彩的个性发展。

读是阅读教学的主流，必须坚持，但如何让学生快乐地读，有个性地读进而有创意地读呢？多元智能理论给我们指明了一个方向，创造多元阅读的方式，让智能结构组合不同的学生都能运用各自的优势智能并以自己喜欢的方式去感悟文本，展现所得，从而发展极富个性的阅读体验和语文综合能力，使课堂充满生命的光彩。……