■　驻香港部队秭归希望小学　谭晓霞

好风凭借力扬帆正待时
——驻香港部队秭归希望小学“自修—反思式校本研修模式”的行动框架

■驻香港部队秭归希望小学谭晓霞

2006年3月，我们有幸结识了潘海燕先生，加入到他的“自修—反思式校本研修模式”课题实验研究中来。经过十余年的实验研究，驻香港部队秭归希望小学以“生本”课堂教学改革为载体，不断地审视自己，不断地改进和完善，逐步形成了以学期为周期，以“自我诊断——培训研磨——同伴互助——反思拓展”为框架的“自修—反思式校本研修模式”。我们的做法是：

一、选对路子，让课题研究为课改实验“保驾护航”

“用课题研究解决课程改革中的问题，让课程改革促进课题研究的深入”是我校教科研一贯坚持的原则。作为新课程倡导的教研方式，“自修—反思”式校本研修实验课题提供了一条“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研的特色道路。在课改实验中我校充分发挥她“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”的特质，让她为课改实验“保驾护航”。学校把每个星期一的上午定为集体备课日，分教研组开展集体备课活动，集体研讨本周的教学目标，相互交流本周的教学策略；每月的双周三下午定为课题研究日，分学科集体开展研究活动，探讨教育教学中的困惑，分享各自的读书学习收获，碰撞反思后的个性体验。教师通过这些活动，不断检验自己的教学行为，拷问自己的教学思想，提高自己的教学技艺，使得教师参与教学研究的主动性和创造性得以提升。……