◇ 江苏 陈建峰

思维导图在高中化学教学应用中的探究

◇ 江苏 陈建峰

高中化学是一门以元素为核心,知识点呈发散性的学科.以往教学主要以平常的记忆为主,学生在学习过程中,总是处于一边学习和一边遗忘的状态中,导致学习的效率不高.出现这一现象的根本原因在于学生对知识的认知仅仅停留在对课本的了解上,并未真正对概念和化学式等知识形成深刻的认识,也没有将知识形成立体的网状系统,思维导图能够指导学生将知识归类整理,并进行自我提高.

1 课前准备,完成课程与教学设计

思维导图是一种利用图形、符号、颜色等标志来进行的有条理地组织知识的一种方式,教师可以通过思维导图建立基于自我对课程的整体认识的方案.在设计方案的过程中,要考虑学生的认知能力与课程的难易程度.

在教学过程中,采取阶梯式的授课方案,并且配合不同的测试来检测所设计方案的准确性及实用性,做到对思维导图计划实施情况能有基本的了解.思维导图的阶梯式授课方案主要是从中心点出发,首先将核心的知识变成学生可以理解掌握的基础知识,由此进行扩展,将知识分成几部分给学生讲解,在完成分部分讲解各个知识点的过程后,采用树状分析法对教学内容展开分析和总结,这种方法形象直观,很容易将之前的各节内容统一到一个生动的树状思维导图中.

托尼布赞提出的思维导图理论……