赵娜（江苏省常州市北郊高级中学）

例谈电动势概念教学中的问题生成与解决

赵娜
（江苏省常州市北郊高级中学）

通过对物理教学中概念教学的说明，结合教学实践对基于“问题生成与解决”的物理概念教学进行实例分析。

问题生成；问题解决；概念教学；电动势

一、物理概念教学的现状

一直以来，物理概念教学是学生的难点，因为学生需要结合生活中已有的认知，加以思维加工，从而提取抽象的模型，概括事物和现象背后的规律。虽然有难度，但是很重要。如果简单给出这个概念的定义，对于学生来说，不仅很难理解，即使勉强记住，也很容易遗忘，更不懂得如何应用。现在教材非常重视概念教学，有些可以用实验探究的方法来生成概念，有些可以从历史上发现规律的过程来引导，也有些可以通过问题的生成与解决来形成概念。以下是我对问题生成与解决的阐述。

二、问题生成与解决的意义

概念教学中往往会设计一系列的问题，学生通过对问题的思考层层递进、深入，从而对概念加深印象。对于物理概念的学习，不仅仅是学习知识本身，更是对研究物理问题方法的学习。所以，设置问题非常重要。而在教学过程中，教师虽然已经尽可能多地考虑到各种情况，但由于思维局限或者设计不全面，在课堂上会生成很多意外的问题，如果这类问题解决得好，对于课堂教学具有积极作用。当然，对于课堂上生成的问题，要引起重视，但是不能主次不分，课堂应该有明确的主线，在解决所生成的问题时不能避重就轻，要恰当引导回教学主线。……