■张　淼

以“求智文化”引领教师专业成长

■张淼

张淼，天津市和平区新星小学校长，中学高级教师，天津市“中小学优秀教学校长培养工程”第四期学员。独立承担天津市教育科学学会“十二五”规划课题。指导的课获得天津市“双优课”评比一、三等奖，多篇论文获奖。教学理念是孩子不一定是第一，但一定被看作是唯一。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调培养创新型人才的重要性和紧迫性。要培养大量创新型人才，关键在于建设一支具有高素质的创新型教师队伍。结合我校提出的“求智文化”，我们一手抓“求智文化”的建设，一手抓教师队伍建设，引领教师专业成长。

一、求通识，育专业生长

教师专业知识大体归纳为学科知识和实施心理影响的技能。学科知识主要是教师所教学科的系统知识，实施心理影响的技能主要指教师为引导学生达到预期的教育教学目标所采取的行为措施。舒尔曼指出：“一个专业首要的社会目的就是服务。专业工作者应是那些接受了教育并且利用其知识和技能为不具备这些知识和技能的大众服务的人。”因此，我们把“实现教师自身的成长和发展”放在与“更好地服务学生”同等重要的位置，以实现师生“双育”的目的。对于教师的知识学习，我们要求教师学习三个层面的知识，一是科学人文基础知识，二是学科知识，三是教育学知识。我们以“求知”为基础，以“生成智慧”为目标，从求“知”到求“智”，逐层深入，不断强化教师素质，实现智慧生成。……