■郝娜

运用多媒体优化语文阅读教学的策略

■郝娜

郝娜，天津市第五十一中学语文教师，中学高级教师，天津市中小学“未来教育家奠基工程”三期学员。获得天津市师德先进个人，红桥区优秀教师、人民满意好教师等荣誉称号。获得区希望杯、成才杯一等奖，区学术论坛一等奖。所撰写的近20篇教育教学论文分别在全国、市、区评选中获奖。

新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，在阅读教学中，教师要善于创设情境让学生面对文本，恰到好处地配上有关的文字、图画与声音，创设一个优良的教学情境，使抽象的、难以理解的知识变成直观的、生动活泼的听视信息，全方位调动学生的各种感官，从而使语文阅读课堂教学更加生动、形象。

一、运用多媒体，激发阅读兴趣

“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。”中学生好奇心强，在学习过程中，大多表现出对活动过程本身产生直接兴趣。教师要抓住学生的年龄特征和认识规律，紧扣教材，选择形象生动的媒体资源，给学生以思维上的启迪，为学生积极、主动地学习创造条件。

古文教学是阅读教学的重点和难点，但由于理解难度较大，时间相距较远，使学生在学习中常常感觉枯燥无趣。我在实际教学中运用多媒体，较好地调动了学生学习的积极性。如教学《岳阳楼记》《小石潭记》《三峡》等古文时，就可以通过视频、音频或相关图片激发学生学习的热情和兴趣。……