【摘要】“互联网+”时代的发展，对教材编辑的素质要求也更加多样化、技术化，更强调编辑的“杂”性。编辑必须同步升级为“编辑+”才能顺应出版时代变化的要求。

【关键词】“教材+”；“编辑+”；编辑角色；编辑素质

【作者单位】黄乐，复旦大学出版社学前教育分社。

随着自媒体的大量普及和应用，教材已经从传统的纸媒走向“教材+”。在这样的形势下，编辑如何在传统的选题策划、编辑加工、市场营销等各个环节顺应时代的变革，凸显编辑主体的作用，升级为互联网经济下的“编辑+”，具备顺应互联网时代要求的编辑素养，是“十三五”期间摆在每个出版教材编辑面前的重要课题。

一、“互联网+”背景下教材的变化

传统纸媒教材加上PPT课件的教学形式是“十二五”期间优质教学的常态要求，“十三五”期间，人们对这种所谓的立体化教学又有了新的要求，即个体教室、个体教师、一块黑板的传统课堂教学将被“纸媒教材+PPT+微课等教学资源+网络生态”的新课程形式所取代。如果说互联网与出版相结合的网络环境称为“互联网+”的话，那么对应的教材也可以称为“教材+”。由于PPT、微课等教学资源都可以通过网络发布成为教材的网络资源，那么，简单来说，“教材+”就是传统的纸媒教材加上互联网所构成的教材生态。如图1所示，在这个生态环境下，前端展现的是教师与学生平等地位的各种教与学的手段，包括习题、课件、自媒体、网络社区等，后端是大数据、云计算和移动互联网等最新技术支持下的师生互动、教学评估，教材的线上销售可以由图1中的各类公共网络销售网站实现，也可以直接由教材的自媒体实现。……