唐德胜

摘 要：每一个学生由于家庭背景和生活背景的不同，在知识结构和生活经验上都是存在差异的，而且由于社会对各方面人才的需求不同，因此教学不能仅从多数学生的共性出发，而是要考虑到学生的个体需求不同，发挥学生的想象力和创造力，实现成长。本文在分析高中化学教学现状的基础上，探究教学供给侧在高中化学教学实践中的有效策略。

关键词：教学供给侧；高中化学；学生主体；创新能力

一、高中化学教学的现状分析

1.关注知识技能，忽视创新的需求

高中化学不是机械化知识的传递，而是在已有知识和生活经验基础上的一种个性化的建构过程，是学生思维力和创造力发展的过程。高中化学知识不是教师将化学符号、化学概念、化学实验和化学结果直接灌输给学生的过程，而是学生自主思考的一个过程；没有教师理论知识和生活经验的直接性控制，给予学生解读化学知识和化学问题的空间和自由。但是，目前的高中化学教学中仍然关注的是学生是否准确再现了教师讲解的课堂知识，是否按照教师的方法进行解题，而不关注学生在解决问题时的想法和创新，这样就挫伤了学生的想象力，抹杀了学生世界的精彩。例如，复习实验室制气体时，都知道锌与稀硫酸反应制氢气，大理石与稀盐酸反应制二氧化碳可用启普发生器。由于让学生机械化的知识记忆，使用启普发生器条件时是块状固体与液体在常温下制气体，没有理解创新；……