冯晶

摘 要：目前高校都在加强对大学生进行思想政治的教育，但在思想政治教育的过程中还存在一些问题需要解决。因此，许多教育工作者都在教学过程中实施行动研究法。本文对在思想政治教育中运用行动研究法进行了研究。

关键词：大学生；思想政治教育；行动研究法

中图分类号：G641 文献标识码：B

一、高校思想政治教育中行动研究法的含义

对于行动研究的理论定义，学者们还没有达成一致意见，他们按照自己对行动研究的理解对其做出了解释，主要有四种解释：①行动研究是一种研究社会和教育的方法，它能够帮助人们理性地看待自己从事的工作和教育，让人们对工作和教育及这些活动的背景有更深入的理解。②行动研究指的是研究的人和参与实践活动的人在同一规范内互相合作，通过研究，让参与实践活动的人更快地解决遇到的问题。③行动研究指的是研究人员与其他相关人员互相协作，从而发现现实生活中存在的问题并找出解决的方法，提高工作效率，保证工作质量。④行动研究的意思就是参与实践活动的人在工作过程中不断进行研究，对自己的工作进行自我反省，提出质疑，从而更好地完成自己的工作，提高自己的工作效率。

结合以上几种关于行动研究的不同的解释，我们可以把运用于高等院校中的思想政治教育教学活动中的行动研究法定义为：高等院校中承担思想政治教育的工作人员在教育过程中遇到问题时所使用的研究方法和解决问题的手段。它主要包含四个方面的内容：①在高等院校中，学校的领导或学生工作的主管部门如学工处、思想政治课的教师、专家学者、学生的辅导教师、班主任以及学生等，他们在行动研究法中占据主体地位，是他们首先对高校中思想政治教育提出行动研究的想法，也是他们在教学过程中将这个想法转化为行动。②在高校的思想政治教育中，行动研究法主要研究的是在教学过程中遇到的教学问题，以及教师在提高自身专业素养过程中碰到的阻碍。③高校的思想政治教育所采用的行动研究法主要是在实践活动中进行研究。④开展行动研究最主要的目标就是要求高校承担思想政治教育的工作人员运用正确的教育理念对学生进行教育，不只是课堂上的教育，更要注重日常生活中的思想政治教育，改正自身存在的问题，提高教育质量。

二、高校思想政治教育中行动研究法形成的原因

从目前的研究结果来看，高校思想政治教育最主要的问题就是太过于注重对方法进行研究，没有关注更多的方面，没有反映出时代的特点。

第一，很多研究者在研究过程中，将大部分注意力都放在了研究教学方法和方法中存在的问题上，忽视了对其他学科发展的方向和新鲜的教学方法的关注，不能及时将有用的方面借鉴到本学科中来。

第二，虽然在研究时关注到古代社会和西方的相关的教育理念和方法，但只是在表面上进行了解，没有从深层次的方面找出这些理论的价值。

第三，随着教育思想的不断发展，思想政治教育在教学过程中也会不断遇到新的问题，而研究人员没有及时地掌握教育理念和内容变化的情况并对这些变化做出分析。

因此，就算研究人员对教学方法和理论不断进行研究，也不能真正促进思想政治教育的发展，因为他们研究出的结论并没有真正地解决实际问题。

三、高校思想政治教育中运用行动研究法的原则与步骤

1.高校思想政治教育中运用行动研究法要遵循的原则

（1）理性原则。在对高校的思想政治教育进行行动研究时，我们可以对实施行动研究的研究人员进行假设，假设他们是从理性的角度出发，就是说如果A行动的作用比B行动的作用大时，研究人员就会选择使用A行动。但现实生活面临的情况会比较复杂，因为没办法完全界定什么是理性的，什么是不理性的。无法确定理性的界限有几个方面的原因：①人所接受到的知识都是不全面的，甚至会有一些错误的知识。②没有足够的能力去接收外界所有的有用信息，因此能够进行运用的信息就更少了。③缺乏扎实的计算能力基础，不能将获得的信息知识进行计算并做出有效的判断。

（2）满意性原则。在对高校的思想政治教育实施行动进行研究时，研究人员会想要制订出解决方案，让所有的问题都能得到最好的解决。但是想要找出最好的解决方案的几率非常小，因为其中存在很多的不确定因素，很难能保证哪个方案是最好的或是最有效的。所以，人从理性的角度出发，才会一直想要追求最完美的方案，而高校研究思想政治教育的研究者在选择方案时只能贴合实际情况，尽量选择出满意的方案。

（3）渐进性原则。该原则指的是许多问题看上去可以有很多种解决方案，但是人们不能一次就选择出最有效的方案，只能将所有方案一一进行尝试。在高校对思想政治教育进行行动研究时，研究人员要在各种约束下认真地设计出解决方案，并尽量让设计出的方案是最完美的，从而达到最好的目标。但是没有人知道最好的目标到底是怎样的，所以研究思想政治教育的人员在设计解决方案时，只能尽量地接近教育目标。

2.高校思想政治教育中运用行动研究法的实践体系

实施行动研究法的过程是循环上升的，包括制定—实施—反馈—调整—再实施—再反馈。具体的实施步骤如下。

（1）实施研究首先要做的就是从实际的思想政治教学活动中或者是管理中找出存在的问题或是感兴趣的地方，然后开展研究工作。

（2）对已经发现的问题进行分析研究。要想真正解决问题，就不能一直停留在过去的思维中，要从多方面及多角度进行思考，找出问题存在的原因以及预测最终会向什么方向发展，再有针对性地提出新的解决思路。

（3）找出问题的解决方案。研究人员要从不同的途径尽可能多地搜集到有用的资料和案例，可以查阅相关书籍，可以从其他教师身上吸收经验，可以多听听家长和学生的意见。

（4）将提出的解决方案付诸行动。在解决一个问题时，研究者要准备几套解决方案，当实际情况发生改变时，要适当地选择更符合当时情况的方案，也可改变方案来适应实际情况。实施方案时要关注学生对这个方案的反应，为接下来如何解决问题做好资料搜集。

（5）进行总结。对思想政治教育进行的研究所得出的结论可以形成书面报告，也可以用口头形式表达出来。只要最终得出的研究结论是正确的，就不用太在意表达结论所用的形式。结论既是对之前研究中获得成绩的肯定，也是让研究者可以发现研究过程中存在的不足，从中吸取教训，更好地进行接下来的研究。行动研究最主要的目的是及时将存在的问题处理掉，并不是注重研究教学理论和运用，因此有效性比较难体现。特别是思想政治教育，学生在思想上发生改变并不容易察觉出来，因此思想政治课教师要不断地对思想政治教育进行研究，以促进学生的思想道德品质朝更好的方向发展。

参考文献：

[1]杨晓慧.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育全过程论析[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2009，（5）.

[2]陈 洁，高国希.大学生思想政治教育内容体系研究[J].思想理论教育导刊，2011，（10）.