万玉霞/湖北省武汉市常青树实验学校校长

以“中国人格”教育，促学生发展

万玉霞/湖北省武汉市常青树实验学校校长

万玉霞校长与获奖学生

哲学的核心是生命如何向善发展的问题，而生命向善发展的核心则是理想人格的建构。人格（Personality）在词源上来自拉丁文“Persona”，指的是希腊罗马时代戏剧演员在舞台上戴的面具。“这个词经过演变，不但进入了人们的日常生活，而且进入了教育领域，转化成了教育的一个哲学概念。”

“人格”作为人类的本性是共通的，主要体现在主体自觉、追求精神超越和实现人生价值上。但在路径走向或超越方式上，不同的个体却有着明显的差异。相比西方人追求“绝对理性”“上帝的天堂”这种外在的精神超越方式，“中国人格”则立足现实世界来追求人生的价值实现和精神境界，走向人自身内在的自我完善之路，是中国传统价值观念与意志毅力积淀下来而形成的一种情怀的凝聚与释放，其现实价值是传承现代公民综合素养的标杆。

构建人格体系，是传承中华优秀传统价值取向的目标

上溯中国人格基本形态，可至上古的帝尧时代。《尚书·尧典》塑造了“道德圣王”帝尧，他敬事明达、温文尔雅、诚实恭谨、选贤任能、敦睦九族、引领天下……这些上古“圣王”后来常被冠以“大人”“圣人”。

儒者仰“圣”，道者崇“仙”，墨者尚“侠”，悟禅者敬“佛”。从孔子开始，先秦诸子对上古帝王予以理想化，至孟子时，形成了尧、舜、禹、汤、文、武、周公、孔子的道统系列。

本质上，民族的理想人格是其文化的集中表达。