贺　新，周鹏鹏



基于“职业带”理论构建专本衔接的应用型人才培养模式
——以化工技术类专业为例

贺新，周鹏鹏

摘要：“职业带”理论把工业人才分为技术工人、技术员和工程师，明确了职业教育阶段专、本科的不同培养目标。以化工技术类专业为例，结合职业教育特点，针对专、本科分段教育中出现的问题，提出了以职业带理论构建专本衔接的职业人才培养策略，即明确培养目标；制定相应的课程标准；确定教学内容、教学组织实施方式和教学评价。实现人才目标定位和教学内容的双衔接，积极进行教学改革，建立职业资格证书制度，构建专本衔接的职业教育新模式。

关键词：专本衔接；应用型人才；培养模式；“职业带”理论；化工技术类专业

职业教育作为一种教育类型，区别于普通的学术性教育。“职业带”（occupational spectrum）理论作为国际上普遍认可的现代职业教育理论，把职业领域中需求的各类技术应用型人才分为三个层级：技术工人、技术员和工程师。［1］我国的中等职业教育相当于联合国教科文组织所讲的“职业教育”，目的是培养熟练的技术工人或初级劳动者，即技能型人才；高等职业教育相当于联合国教科文组织所讲的“技术教育”，目的是培养技术员、技师或工程师等技术应用和工程应用型人才。我国职业教育的层次，如图1如示。

图1表明，“职业带”理论的三个层次分别对应于现有职业教育培养对象的三个层次，现有职教体系中的中等职业教育、高职高专的高等职业教育、本科及以上的高等职业教育，可以分别对应于“职业带”理论中的技术工人（技能型人才）、技术员（技术型人才）、工程师（工程型人才）三个层次的教育。……