张旭

【摘 要】随着教育改革的深化推进，以及学界对于教育模式改革的关注程度日益提升，中学数学教学的模式和方法改革也在近年来呈现出一个不小的浪潮。纵观部分有效的教学模式，其中以激励教学尤为新颖与有效。众所周知，教育的改革不可囿于传统，不可落于窠臼，不可拘泥于理论，因此，激励教育作为一种行动式的模式从学生心理上出发，在当今的中学数学教学中发挥了颇为可观的作用，得到广泛教育者的认可的推行。

【关键词】激励教学；中学数学教学

以当今的教学模式和教学效果来看，对于中学数学教师而言，从心理上树立学生的学习兴趣和学习信心比单纯从行动和课堂教学上革新要重要得多，教育也需要“心理战”。激励教学虽久有耳闻，但真正有效实施却需要相应的措施和理念，并非一味地进行无意义地表扬和言语肯定，而是将其形成一种由行动和语言相结合的教学模式体系，进而与新的课堂教学模式相结合推行，达到双管齐下的效果。本文正是从此着手，思考实施激励机制在中学数学教学中的可行性，同时反思传统课堂即缺乏激励机制的课堂的弊端，从而探讨激励机制的合理应用，为中学数学教学者提供一些参考。

从心理学和科学角度而言，教育和学习都是一个综合了行动和心理活动的发展过程，其中行动心理起到了一种潜在的支撑和坚实作用，在正式实施行动之前首先以态度和心理层面将学生凝聚起来，进而方便教师教学模式的施行。……