为教师减负　为学生增福

2016-08-05武汉市汉口辅仁小学单凌燕

成才 2016年7期

■　武汉市汉口辅仁小学　单凌燕

为教师减负为学生增福

■武汉市汉口辅仁小学单凌燕

编者按：孩子不是考试的机器，他们需要快乐地成长，这才是教育的终极目标。如今，“只有快乐的教师，才能培养出快乐的学生”这样的理念已为越来越多的教育工作者所接受，但是如何让教师快乐起来，并不是教师自己能左右的。武汉市汉口辅仁小学单凌燕校长勇于担当，提出了“只有善于减负的校长，才能培养快乐的教师”的理念，但她不是简单地做减法，而是智慧管理，为教师减负增福，最后让学生受益，全力打造出轻负高效的幸福校园。如何“减”、如何“增”，汉口辅仁小学的经验值得借鉴。

红烛，人梯，园丁，奉献……这几个字眼在传统观念里是教师职业的代名词。但近年来，人们开始意识到一味要求教师无私奉献并非明智之举。教师群体的负担本来就不轻，有来自百姓诉求、政府监管、社会责任、教师待遇等方方面面的压力；还要兼顾学业质量、校园安全、教学研究、岗位责任等大大小小的指标。教师的职业价值感、幸福感不断被稀释，长此以往，不堪重负的教师不但不能保证自身的身心健康，还会影响学生成长；不仅不能潜心提升学校教育教学质量，甚至会影响教育全局的发展。

汉口辅仁小学的历届校友不约而同地用三个词形容培育他们的老师——“朴实、扎实、踏实”。面对这样的教师群体，作为校长的我深深感到：只有快乐的教师，才能培养出快乐的学生；只有善于减负的校长，才能培养快乐的教师。学校是教师的“娘家”，作为“家”长，我与我的管理团队必须做好“为教师减负，为学生增福”的功课，打造一个目中有“人”的学校！

精简思想的行囊　提升教育海拔

“十年树木，百年树人”。教育是一次长程的攀登。当教师置身于各种教育思想、理念和口号中无所适从时，就像行囊里塞满了无用的装备，不堪重负，无力攀援。面对这样的情形，需要校长具备站在终点思考的价值领导力，帮助教师明确目标，砥砺前行。结合汉口辅仁的办学积淀，我们经过反复切磋，将学校的育人目标作为全体教师思想和行动的核心，学校教育教学活动都聚力到培养“守仁、朴雅、灵动、至善”的学生上。我们认为，教师不是教学科的，而是教学生的，要从所教学科的背后看到“人”的发展方向。当老师们能站在培养怎样的人的高度思考实践，自然就扫除了繁冗的思想困扰，向着教育的制高点前行。汉口辅仁小学倡导教师做“明师”——有明确的培养目标，有明晰的培养路径。当思想的行囊精简到这样的信念，相信“明师”终将成为名师。

教育是“慢”的艺术。打造学科素养高，兴趣特长明的“H”型教师课程培养计划也是我们为教师养心的好办法。教学之余，大家徜徉书香，品茶论道……流光中，老师们渐渐舍去工作压力，得到一手好字，半幅水墨与静、沉、稳的教育底气。本学期，我们将“H”型教师课程的重心转移到具备指导学生兴趣课程的能力。部分教师已经脱颖而出，带着孩子们玩转兴趣社团。在学校选择型课程中，他们主持的马良科幻社、缤纷泥塑坊、开心涂鸦苑、炫酷街舞班……受到孩子们的追捧，班班爆满，粉丝成群。当教师的自主成长植根于良好的文化氛围，工作虽重心境轻。老师教的教、学的学，不亦乐乎！课程成为纽带，以教师的成长带动学生的成长，师生携手成为最好的自己。

减少课程数量　延伸课堂视域

学校育人靠课程。在实践中，我们意识到学校课程门类并非越多越好，不能只做加法，还要学会做减法。学校把课程重组作为激活学生智慧的强力“引擎”。

教师们寻找语文与品德学科中教学内容的交集，把散落在各个角落的人文素材重组，整合为完整的、独立的、相互交融的学习体系。没有了绝对的学科界限，我们发现学生在课堂中表达更真实，收获更丰富。一节课同时达成了两门学科的教学目标，整合时间上1+1＜2，效能上做到1+1＞2。数学教师，则是本着“有的放矢，为真是取”的思想，在人教版、北师大版和苏教版三个不同版本的教材中寻找多中萃优的道路！走进课堂，六年级姚梨老师执教《比的应用》时，借鉴了“北师大版”多样的解决策略，学生思路开阔；四年级的杨娜老师在《笔算乘法》中，借鉴了“苏教版”的例题编写思路，由扶到放学生掌握了方法；三年级的吕韵老师在《认识分数》中，将三个版本有机融合，学生探究兴趣浓厚……这不是简单的教材叠加，而是大道至简，殊途同归于学生能力的发展。

课程整合，减少了课程数量，减轻了教师负担。腾出手脚的教师，反而更关注学生是否从学习的课程中得到了发展，开始了对教育本质的深层思考。

“一劳永逸”与“减负增效”一样，都是惹人喜欢的字眼。在“汉口辅仁”，微课就有这样的效应。对教师而言，选择学科“知识树”上的易错点、困惑点和兴趣点，精心准备并录制成微课，上传到校园平台就可永久保存，一劳永逸。对学生而言，在任何终端都可以自主选课，点击观课，挑战习课。他们只需登录学校平台，随时可以找到微课这个自主学习的伙伴，减负增效。目前，辅仁学盟共建共享近百节微课，将老师的智慧劳动效益最大化，将学生的自主学习效能最大化！这不正是朝着灵动自主的培养目标前行和探索吗？

减化活动头绪　助力灵动成长

2014年，学校正式启动“在农历的天空下”德育主题教育活动。如何从千头万绪的德育活动中抽丝剥茧，使其精于心而简于行呢？盘点学校德育活动，合并萃优后，我们梳理出以下五条线索：

跟着节气知古今——高年级每个班负责一个节气，将节气农谚、来历、风俗习惯、相关的小故事制作成PPT分享给全校，充分锻炼了学生的自主能力。

跟着节气学种植——教师与孩子们一起开展种植体验活动：谷雨点豆、清明植树、太空种子、一米园地……年年不重样，师生乐陶陶。

跟着节气来健身——春玩蹴鞠、夏滚铁环、秋跳长绳、冬练长跑，太极扇、转空竹、踢毽子……辅仁的孩子们在强健体魄的同时感受传统文化的魅力。

跟着节气去远足——春季远足观植物，夏季远足亲子游，秋季远足忙采摘，冬季远足徒步行，真正让孩子们从开拓视野走向自立与成长。

跟着节气觅美食——清明时师生品茶香、冬至包饺子，中秋打月饼。就这样学着、吃着、品着传统美食与文化。

因为简单，教师明了师生共同参与活动的主旨；因为简明，老师把握德育活动的策略。久而久之，教师们携手家长创造性地开展班级个性化活动：班级植树、家长讲堂、亲子足球、班级美食节。学校活动育人，教师行为育人，家校互动育人，在守仁、朴雅、灵动、至善的路上，我们一定会培育出更好的孩子！

减省繁杂事务　增容管理智慧

学校是教育教学的专属之地。为了让教师潜心育人，学生自主成长，学校一次又一次在增与减、取与舍中选择了后者，通过增容管理智慧，推进平衡发展。

给会议“减肥”。学校每周举行一次校务会议囊括了教学、德育、教科研、后勤服务等工作，大家再层层传达，连同大大小小的部门会议，到了教师层面，已经不堪重负。针对这个一个问题，学校决定可开可不开的会不开，能网络通知的不开会，不涉及大多数教师的会不开。必须召开的会议尽量合并多项议题，缩短会议时间。为了避免多数教师奔波，行政走校区接力会议，已成为汉口辅仁的会议常态。借助eclass平台，每周行政例会也焕然一新。我们一改部门工作常规汇报的旧颜，变为会前电子周报表备会，会上讨论难点问题，会后“爱思想”学习交流。各位干部提前在各终端分头呈送自己分管工作的周安排，开会时大家只需手持ipad便对学校一周工作一目了然。大家腾出手脚，热议重点问题；腾出时间，进行智慧分享，高效办公、分享智慧的新局面得以形成。

为活动减负。在琳琅满目的“荣誉超市”里，学校在取舍上态度审慎：符合学校条件和特质的活动，积极参加；与学校发展不太密切的活动，尽量婉拒；被商业气、世俗味裹挟着的活动，坚决止步。我们知道，学校的外在活动越少，对正常教育教学的干扰就越少，校园中静心育人的元气就越浓。

为项目减负。如何减省繁杂事务的同时为学校品质增值呢？招募项目组是个好办法。微信平台推送项目招募单，教师根据自己的特长轻松报名。如此一来，为教师提供了锻炼的机会，成长的舞台；又可以集中优势兵力，召之即来，来之能战，战之能胜。学校援疆项目活动、校歌比赛教师体检套餐，都是通过这种方式迅速获得第一手资料。