李晓燕，王婷婷，郭孟如，朱文俊

(蚌埠学院，安徽 蚌埠　233000)



我国英语教学情感因素研究述评

李晓燕，王婷婷，郭孟如，朱文俊

(蚌埠学院，安徽 蚌埠233000)

[摘要]文章通过统计国内期刊网核心期刊有关我国英语教学情感因素的研究成果，分析了这些研究的变化趋势、涉及的研究内容和主要理论基础，评价了我国英语教学情感因素研究的成就和进一步提升空间。

[关键词]英语教学；情感因素；研究述评

在语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。教学活动是一种知情交融的复杂过程，从心理学视角研究外语教学的三个主要领域除了认知和心理驱动技巧，还有情感。[1](P12)而且，情感因素是外语学习者最具能动性的内因。

情感因素对于我国英语教学界来说是个非常有潜力的研究领域。[2]相对于认知领域，“情感和个性因素一直较少为人关注。”[3]因为情感因素复杂多变，难以准确把握，然而这也正是情感因素值得研究的价值所在，束定芳、庄智象曾说：“学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。”[4](P176)在2000年的新课程改革中，情感因素已经被写入教育部颁发的《英语课程标准》，情感态度已被视为英语课程的目标之一。

一、我国英语教学情感因素研究的历史回顾

我国英语教学情感因素研究是以引介西方研究成果为开始的。在西方国家，1936年，Brachfeld最早以语言学家身份讨论情感因素，他的理论来源是个人心理学。随后，1939年，Stengel观察了成年外语学习者的“情感阻力”。……