杜岳峰 穆丽君 龙清志

（西安交通大学第一附属医院泌尿外科 陕西西安 710061）



PBL教学法与CBL教学法在泌尿外科教学中的应用和比较

杜岳峰 穆丽君 龙清志

（西安交通大学第一附属医院泌尿外科 陕西西安 710061）

摘 要：本文以西安交通大学医学院学生为研究对象，分别采用了PBL教学法和CBL教学法进行泌尿外科相关章节内容的教学，通过实际的教学效果比较，分析了两种教学法优势和不足，就测试结果而言，学生对CBL教学法的认可度要高于PBL教学法。

关键词：PBL CBL 泌尿外科 教学效果

泌尿外科是临床医学外科学下的二级学科，其主要负责肾上腺、肾脏、输尿管、膀胱及尿道的外科诊治，熟练掌握泌尿外科专科诊治知识对于医学生成长为一名合格的全科医生甚至专科医生具有十分重要的作用。泌尿外科不同于其它外科二级学科，其专业课程具有较强的专业性和实践性，如何能成功培养出合格的临床从业人员，并使其具备较强的分析、解决问题的能力，成为广大泌尿外科教学工作者的关注所在。PBL（Problem-Based Learning）教学法［1］，即以问题为基础的教学方法，它是一种导师为主导、以学生为主体、以解决问题为中心而展开的教学模式。PBL教学法，着重在于提高学生自主学习的积极性和主动性［2］，极大地发挥问题对学生的引导作用［3］。而CBL（Case-Based Leaning）教学法［4］，即以案例为基础的教学方法，它以一个个的病案为讨论对象，并在对病案的讨论过程中启迪学生发现、分析、解决问题，它加强了医学理论与临床实践的联系，使得学生通过对案例的学习从而达到提高知识实践能力和创新能力。……