李冬梅

摘 要：在上世纪四十年代，以美国的密西根州立大学为核心的一批大学开始建立音乐治疗专业，专业称号叫做音乐治疗学。到如今二十一世纪已经有八十多年的历史了，现在全世界有靠近两百所大学开设了这一专业。自从1980年音乐治疗被引导入我国有三十多年的时间。在此期间我国对音乐治疗学进入更深一步探索和创新，然后以学科的方式初次创入到教学体系中的逐步形成与完全发展的历程。在英国文献中关于音乐治疗的专业教学方法包括：合作式学习和体验式学习。以音乐为中心的即兴演奏方法；各种临床实践，使用录像对初学者的能力表现进行反馈等；而中央音乐学院经过十余年的教学实践，对教学目标不断的探索，发现一套不同系列的教学方法，在合作式学习和体验式学习两大骨干教学模式的基础上采用了生动直观，注重实效的教学方法，逐渐形成了音乐治疗的特色教学课堂。

关键词：音乐治疗专业；合作式学习；体验式学习

1 建立自主主义的教学观念

建立自主主义的教学观念是对我们现实生活中传统文化教学的一种批判或者是否定，但是这有助于教学模式的提升和发展。传统教学模式的目的是通过老师的讲解不断地帮着学生分析，然后帮着学生接受和了解现有的世界。而不是让学生主动地去探索和分析未知的事物。从可知论来说就是指学习者吧已经学过的杂乱无章的各种知识点，通过对知识的分析和理解把知识有规律的自主结合起来。……