摘 要：“语言学习的最终目标是使用”，以师生意义协商互动为特色的外语课堂有益于为学生营造运用目的语与教师进行交流与沟通的环境，师生意义协商互动对于改良外语课堂教学模式、激发学生的学习兴趣、促进其语言能力的发展、实现外语教学的最高目标具有重要作用与意义。

关键词：外语教学；意义协商；语言运用

意义协商涉及到语言使用的过程，作为不可或缺的一种交流方式，意义协商引起了研究者的关注。当两个交流主体在互动中进行意义协商时，学习的机会就大大地增加了，作为一种特殊的互动形式，从上个世纪80年代以来，意义协商就吸引了许多研究者的注意。意义协商在方便教师理解学习者在外语课堂中的困难及改善课堂教学实践起着重要的作用。本文将阐述意义协商在外语教学中的功能和作用。

1 提出问题

“学习语言的最终目的是使用”这个核心概念已严重被忽略了。外语教学变成了教授语言知识，学生被要求机械地背诵语言知识，并且年复一年参加各类考试，却很少有机会真正去使用语言。外语学习成为了一件使学生头痛的苦差事，学生缺乏学习的兴趣和积极参与课堂的热情，并且采取敷衍的态度对待学习任务，导致外语学习情况十分堪忧。为了解决以上问题，我们发现意义协商能起到十分重要的作用。

2 分析问题

以师生意义协商互动为特色的外语课堂，学生作为教学活动的主体，教师帮助学生构建与教师运用目的语交流沟通的情境；……