林海燕

（玉环县城关第一初级中学，浙江 玉环　317605）



浅论利用话题开展初中英语单元语言输出活动的优化策略

林海燕

（玉环县城关第一初级中学，浙江 玉环317605）

摘要：本文在分析初中学生英语语言输出现状的基础上，结合教学实例，提出利用话题开展初中英语单元语言输出活动的优化策略。

关键词：初中英语单元话题语言输出活动策略

长期以来，初中英语教学中存在着重输入轻输出的现象，很多学生学了几年英语且具有几千词汇量，但他们仍无法顺畅地和同学进行口语对话，难以用英语进行书面表达。早在1985年，Swain提出了输出理论——通过口头或者书面语言的产生，学习者就能习得语言，通过语言输出，人们可以了解到学习者如何习得语言及语言水平如何，但目前初中生的英语输出能力不容乐观。自初中英语新课程改革以来，英语教材不断更新，现在所使用的新版教材Go for it，无论是从教材的版面设计、话题的选择、板块的设计，还是教学内容设计、语言运用等方面，都独具其知识性、科学性、实用性与趣味性等特点，每单元的语言都围绕话题（Topic）而展开，但是初中学生围绕话题的英语语言输出能力有限且水平参差不齐，让我们先来分析一下现状。

一、初中学生英语语言输出的现状分析

（一）思维受限，输出面窄。

在课堂上，教师在对一个新的单元话题语言进行一系列的输入后，在本应该组织学生进行话题输出时，往往放不下手中的主动权，总喜欢把学生的思维牵引到自己设定的语言圈里，以教师问学生答的形式进行语言输出，这样学生的思维就受到限制，输出的语言机械而单一，就事论事，输出面窄。……