朱丽+牟玉荣

摘 要： MHK考试中阅读理解占有重要地位。本文针对MHK考试特点，主要讨论了阅读理解的主要题型，并结合例题就每一种题型提出了相应的答题技巧，从而帮助考生提高应试能力。

关键词： 阅读理解 问题题型 解题技巧

中国少数民族汉语水平考试（以下简称MHK）是专门测试母语为非汉语的中国少数民族汉语学习者的汉语水平的国家级标准化考试，包括四个等级，其中，三级考试主要作为高等院校在少数民族招生考试依据及预科生、毕业生的结业依据。

“MHK三级考试大纲”中明确指出，阅读理解共40题，考试时间45分钟。这就要求考生在保证正确率的同时，用最经济有效的方式答题。每篇阅读材料后面提出一至五个问题，要求考生从每题四个备选项中选出一个最佳答案。这些问题中既有对阅读理解材料内容理解的考查，又有对阅读材料中词语的考查，主要考查考生对阅读材料的理解能力和阅读速度，也考查考生对所学词语的掌握情况。

据陈炜在《认知法与MHK教学下的预科汉语阅读教学模式探讨》一文中的调查统计：“55.7%的学生认为阅读理解是MHK考试中最重要的部分。”腾虹的《少数民族大学生MHK阅读攻关方略》指出有33%的被调查学生认为阅读理解在MHK考试中最重要，44.81%的学生赞成因缺乏必要的阅读技巧而影响了考试成绩的观点。由此可见，阅读理解对考生来说是一个难点，阅读能力的强弱，对考生至关重要。要想提高阅读理解部分的成绩，除了掌握一定量的词汇和具备良好的阅读能力之外，做题过程中还需掌握一些解题技巧。

阅读理解题的解题技巧与阅读理解的题型是分不开的，以下将介绍一些阅读理解的题型和针对该类题型的答题技巧。

阅读理解大致可分为五种类型：

一、拼音题

拼音题经常作为阅读理解开篇的第一道题，测试考生对汉语拼音的掌握情况。主要考查汉字声母、韵母和声调。常见提问方式有：

1.句中画线词拼音正确的一个是？

2.句中画线词拼音错误的一个是？

如：下列词拼音正确的一个是

A.校舍（jiàoshè） B.困难（kùnnán）

C.奋斗（fèndoù） D.比较（bǐjiào）

答案为D。“校”的正确读音是xiào，考查声母；“难”在此应读轻声；“斗”正确拼音为dòu，汉语拼音的声调一定要标注在主要韵母即韵腹的位置上。做此类题除个别字词需根据上下文确定准确读音外，一般无须阅读文章内容，直接判断四个选项即可。

二、词汇题

词汇题主要测试考生对常用字词的准确理解、实际应用能力和相关语法知识点的运用。常常涉及同义词替换、根据上下文选择词语填空、词语搭配、关联词语选择、近义词辨析，以及各类常见熟语的使用等。下列方法有助于解答此类题：

1.熟练掌握现代汉语常见八种关联词语，分别为转折关系、假设关系、条件关系、因果关系、并列关系、承接关系、递进关系和选择关系。如：

我国持有私人飞机驾照者过百，其中 ？摇？摇私企老板，也有航空发烧友、普通工人、在校大学生。

文中画线处应该填写的词语是

A.又有 B.还有 C.既有 D.也有

答案C。文中“也有”一词，表并列关系，故空白处应选择并列关系的词语，且与“也有”可一起搭配使用的只有C。

2.在比较中学会和掌握近义词的辨析，可以从近义词辨析、词义轻重、适用对象、语体色彩、感情色彩、搭配关系、语法功能、词义侧重点、主动与被动、整体概念与个体概念等角度判断。如：

不同性格和不同工作性质的人，喝咖啡会有不同的？摇 ？摇。

A.结果 B.后果 C.成果 D.效果

答案A。结果、后果、成果是同义词，但感情色彩不同，分别是中性词、贬义词和褒义词，此处应选择一个中性词，排除B、C；结果是指某些事物发展的最终结局，效果指某种行为或实验的未知结果。故选A。

3.积累和熟悉一些常用熟语，包括成语、谚语、俗语、歇后语、惯用语等。如：

男孩儿“不遗余力”地在书架的迷宫中穿出插去，午休时，他已找出了三本放错地方的图书。

文中“不遗余力”的意思是

A.对所有的事情不感到遗憾

B.对所有的事情感到遗憾

C.不能用尽所有力量，要适当保留

D.用处全部力量，一点儿也不保留

答案D。若了解“不遗余力”的含义，则无须费时即可迎刃而解。

4.学会联系上下文，判断词语在文中的特定含义。如：

住院的冠心病病人中男女差别显著，男女比例约为2.55：1，急性心肌梗塞患者的男女比例约为4.75：1，而且女性患者的症状大多较轻。为什么男性比女性容易患冠心病呢？

原来，这种差别主要和雌性激素的保护作用有关。

文中“这种差别”是指

A.男性比女性更容易患冠心病

B.女性比男性更容易患冠心病

C.女性比男性更容易患急性心肌梗塞

D.男性女性都容易患冠心病

答案A。“这种差别”放在第二段开头，即可知答案所处位置在上一段，且“这”是一个近指代词，答案应在“这种差别”的上一句，即“为什么男性比女性更容易患冠心病呢”。

三、主旨题

主旨题是MHK的必考题型，主要测试考生对通篇文章的理解能力。常涉及的问题有：

1.给短文加标题。提问方式如：

（1）如果给这段话一个标题，最好的是？

（2）最适合做本文标题的一句话是？

2.问文章的主要内容和中心思想的：

（1）本文主要介绍的是什么内容？

（2）这篇文章的主旨是？

议论性或说明性的文章，其主旨多在文章的首段和末尾，找主题句和选项作对照，若信息一致，则该项为正确答案，或看每段的首句和尾句，把它们综合起来得到文章主旨。叙述性文章则要从全文出发，利用文中信息概括归纳主旨。如：

冬眠动物血液中存在两种被称为“冬眠素”的高分子化合物，具有诱发动物冬眠的作用。仿生学家提出：破译了生物冬眠密码，科研制出诱导宇航员在太空旅行中进入“冬眠”的方法。宇航员能够在漫长的宇宙航行中沉睡几月、几年，而不影响身体健康，使人类飞向茫茫宇宙能够成为现实。

这段话主要告诉我们？

A.冬眠动物的血液中存在着“冬眠素”

B.“冬眠素”具有诱发动物冬眠的作用

C.“冬眠素”有助于宇航员在太空中冬眠

D.动物冬眠的研究对航天业的发展有着重要的意义

答案D。短文开头写科学家对动物冬眠的研究，由仿生学家的一句话过渡到航天事业，将动物冬眠与航天事业两者联系起来，即为D选项。A、B只写了一个方面；C选项只是仿生学家的一种假设而已。

3.问作者的态度和目的。做此类题需要注意一点，一定要区分开作者的观点和文章提到的他人观点。提问方式有：

（1）作者对汉语测试的态度是怎样的？

（2）下列哪一项符合作者的观点？

面对这些挫折，她显得很淡然。她一直记得一本书里的一句话：每个人生来就像是个苹果，人之所以残疾，是因为这个苹果长得太可爱了，上帝忍不住咬了一口。

她对自己求职多次失败是什么态度？

A.愤恨 B.抱怨 C.无所谓 D.心态平和

答案D。“淡然”一词表明她心情平静，与D选项的心态平和一致。

做主旨类的试题，考生需避免以下错误：

（1）避免以偏概全，误将主题的一部分看成全文的主要思想；

（2）在表达作者的主张时注意词语的范围大小，不能误解、偏离或超出作者本义。

四、细节题

此类题在MHK阅读考试中占有很大比例，也是考生最易失分的试题类型之一。它主要针对文中提供的信息和事实进行提问，如：时间、地点、人物、事件、起因、发展、结果等细节问题，最大特点是多数答案可以直接从文中字面上得到，所以选择的依据必须是文章提供的信息和事实，考生万不可脱离原文。提问方法有：

（1）以前游客去马尔代夫需要多长时间？

（2）根据本文，下列哪一项是正确的？

做这类试题需要找到题目考点在文中所处位置，再结合已给选项认真阅读考点前后语句，通过仔细比对选出正确答案。如：

年纪大的人要在运动中注意一些细节，防止不必要的骨损伤。比如：……运动前或运动中如果出现头晕、胸痛、心悸、脸色苍白、大量出汗就应该立即停止运动。

根据短文，出现下列哪种情况不必停止运动？

A.头晕 B.发烧 C.犯病 D.口渴

答案D。题目问“停止运动”，先找到与关键词有关的语句，即文章最后一句，出现头晕、胸痛、心悸、脸色苍白、大量出汗时应停止运动，没有口渴。

五、推理题

推理题的答案一般不会在文章的字面中出现，主要考查考生通过对字词句，甚至对全文的理解，从而正确推理和判断，是阅读理解中最难的一类题型。如：

黄河是我国第二大河，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等省，至山东省北部注入渤海。黄河水能资源丰富，自50年底开始我国对黄河的治理开发取得了举世瞩目的成绩，陆续建成了李家峡、刘家峡、青铜峡、三门峡和小浪底五项黄河水利水电工程。黄河水利水电工程的建设有效地推动了我国特别是沿黄地区经济及各方面的发展，同时也赋予了黄河新的生命。

从这段话可知

A.黄河由西到东流经9个省份

B.小浪底是最早的水利水电工程

C.黄河水能资源最丰富

D.黄河经山东东部流入渤海

答案A。答案从首句就知。B选项的小浪底只是黄河水利水电工程中的一项，短文并未说是最早；文中仅说“黄河水能资源丰富”，而不是“最丰富”，排除C；D选项应是山东北部，非东部。此题的B、C属于过度推断，与“最”相似的词还有“一定、肯定、全、都、全部、所有、禁止”等，如在选项中出现考生须仔细审题，它们很有可能为错误选项。

遇到这类题时，考生应先阅读选项，根据四个选项提供的信息，迅速找到信息的出处，接着运用判断、推理、做结论的方法选出答案，但有时也需要文化背景或常识帮助判断与推理。

总而言之，阅读理解在MHK考试中占有重要地位，要提高阅读理解的应试能力，不仅需要考生注重对汉语知识的积累，更需要重视答题方法，在平时的练习和训练过程中，多总结做题方法，久而久之，必定对考试大有益处。

参考文献：

[1]教育部民族教育司中国少数民族汉语水平等级考试课题组.中国少数民族汉语水平考试大纲三级[M].北京：北京语言大学出版社，2010：7-9.

[2]陈炜.认知法与MHK教学下的预科汉语阅读教学模式探讨——以新疆教育学院2013级预科学生为例[J].新疆职业大学学报，2014，22（5）：74-75.

[3]腾虹.少数民族大学生MHK阅读攻关方略[J].新疆职业教育研究，2012，（1）：78-79.

[4]郭风岚.MHK中国少数民族汉语水平考试（三级）应试指南[M].北京：北京语言大学出版社，2009.