摘要：随着对教育质量的关注度提高以及对人才培养的新要求，对课堂教学实现教学有效性是当前教学的主要任务。根据美国学者拉斯韦尔“5W模式”在传播学中的优势，尝试运用于课堂教学。本文从“5W模式”出发探究与课堂教学环节的契合性，实现课堂教学的有效性，不断提高课堂教学质量。

关键词：5W模式；课堂教学；契合点；有效性

在传播学中，美国著名学者拉斯韦尔在《传播在人类社会中的结构与功能一文中明确提出了传播过程构成的5个要素即谁（Who）—说什么（Says what）—通过什么渠道（In Which Channel）—对谁（To whom）—取得什么效果（ What effect ）—称之为“5W”模式，在传播学历史上具有划时代的意义。通过对传播过程的5个因素的细致分析，给予课堂教学极为关键的启示。

一、5W传播理论与课堂教学的契合点

Who，“谁”即传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。对于课堂教学而言，Who即教学主体，在课堂教学当中承担着收集整理教学内容、传授教学知识、反馈教学效果等一系列任务。Say What，“说什么”是指传播内容—信息，是传播活动的核心载体。在课堂教学中的教学内容，是课堂教学的信息符号。In Which Channel，就是通过何种渠道进行传递。课堂教学的教学媒介是传播知识的重要手段。To Whom，“对谁”，即传播对象，是受传者或受众群体。课堂教学中，受众群体则是学生，学生就是整个课堂教学系统的最终对象。What Effect，即“传播效果”如何，是信息到达受众后所引起的反应。课堂教学的教学效果就可以理解为传播效果，学生在接收到知识的教育后在认知、情感、行为等方面发生必要的变化。……