任娟

随着新课程改革在各地如火如荼地进行，教师的教学理念、授课方法，学生的学习模式、学习态度似乎一夜之间全部脱胎换骨！我们抛弃了过去教师一个人讲满45分钟的“独角戏”，搞活了课堂气氛，是否能调动起学生的积极性，教师究竟在课堂中说多还是说少，成为评价一堂课成功与否的重要标准！为了扭转过去略显沉闷的授课方式，很多教师在新课程改革中的教学设计里，加入了游戏、表演等新的授课元素，令学生耳目一新。不可否认，这种新的授课元素解开了对教师的束缚，同时也给了学生很大的自主空间，激发了学生的学习热情，这些都是我们实施新课程教学得到的经验与回报！但是就在这样一片大好的形势下，我们有时还是会难以避免地对新课程改革产生以下误读。

一、新课程教学主要注重授课形式，形式到位结果自然会好

相信有些老师会有这样的苦恼：明明课堂上热热闹闹，气氛极佳，可是一节课下来学生似乎也没学到什么东西，哪怕对于最基础的知识也没有很好地掌握，连本节课的教学目标也很难完成。造成上述情况的原因就是有些教师在新课程改革教学中把主要的精力放在搞活课堂气氛上，甚至有的老师笑称新课程的课堂是：教学引入“说说笑笑”，教学过程“动动跳跳”，教学评价“你好他好”。说说闹闹了一堂课，不光是学生，有时连教师自己都忘记了本节课的教学初衷是什么。

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