张滨海

把规律运用于教学是一种高效的教学法，研究阅读教学的规律并运用于课堂教学，可以提高阅读教学效益。

阅读教学有哪些规律可循呢？概括起来有以下几点。

一、遵循阅读能力形成的规律，阅读教学应导之以读，以读为基础

我国著名教育家袁微子曾说过：能力是不能靠讲授的，而要靠训练；训练要靠自觉，靠学生充分发挥自己的自觉性。这说明要培养学生的阅读能力，根本途径是学生自己的阅读实践。古人云：“书读百遍，其义自见”。前苏联教育家赞可夫提出：课文中凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应让他自己去理解和感受。这些论述都强调了学生读练的实践，因此，阅读教学应以读为基础，把读的活动贯穿在整个教学过程中，使学生通过读练的实践，逐步形成阅读的能力和认真阅读的习惯。

必须指出，这里强调的多读，并不是要学生死读硬记，而是在教师指导下的多读，这里有一个教师善导的问题。所谓善导，叶圣陶老先生曾指出：导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。这句话用在阅读教学上，我认为应该做到两点：一是要多方记法激发学生读的兴趣，让其学得主动积极能自求之；二是要引导学生掌握阅读的方法，并按科学序列进行读的基本功训练，使其形成阅读的能力。

二、根据语文学科的性质和特点，把语言文字训练和思想教育辩证地统一起来

从语文学科的性质和特点来讲，语文是一门思想性很强的基础工具课，它的重要特点是“语言文字训练和思想教育的辩证统一”。……