黎长丽

摘 要：文言文阅读在高中语文教学中占有重要的一席之地，它在高考中占19分。而大多数学生对文言文阅读具有畏难心理，对其不感兴趣。所以文言文的天空一片灰暗。其实，学生文言文阅读能力的提高需要一个漫长的过程。根据课标要求，要提高学生的文言文阅读水平，还高中文言文阅读一片晴天，最有效的办法就是注重字、词、句、文学常识等的积累教学。

关键词：高中文言文；字词句；文学常识

在高中语文教学中，笔者感慨学生的文言文阅读水平不升反降。2015年广西开始实行新课标。新课标的考查重点是能力，试题难度比大纲版要大，特别是阅读题。从目前本县高三联合考试来看，学生文言文分数不容乐观，尤其是文言文翻译。在对传统文化日益重视的今天，文言文内容在高考试题中的比重已出现上升趋势，虽然分值不变，但在现代文阅读的“一般论述类阅读”中已经渗透了传统文化的知识，诗歌阅读中也需要有文言文基础才能理解诗歌内容。

从日常教学的实际情况看，很多学生对文言文有畏难甚至抵触情绪。虽然我们日益重视传统文化，一直呼唤加强文言文教学，但效果不佳，文言文教学的出路不得不引起我们的关注。我们要把高中文言文阅读的天地变成晴天。

学生阅读水平的提高并非一日之功，文言文阅读也不例外。学生文言阅读能力的提高需要一个长期积累的过程。高中新课标对文言文阅读有两个要求：一是理解词句含义，读懂文章内容；……