张洁

摘 要：运用布鲁姆教育目标分类学来设计古诗教学目标，就是采用布鲁姆教育目标分类学的框架，对语文课程标准的学段目标中规定的古诗教学目标进行分类，然后基于这一分类的结果框架来设计某一具体篇目的古诗教学目标。该方法特别适合指导新手教师更加准确、迅速地书写教学目标，也有助于广大教师更好地理解课标中有关古诗教学的规定和依据课标进行古诗教学目标的设计。

关键词：教育目标分类；古诗；教学目标

当前古诗教学目标多是依照教师经验设计的，很难保证基于课标；目标设计的随意性比较强，缺少一个完整的参考框架，不能保证目标的全面、合理性。经与传统教学目标设计方法进行对比，运用布鲁姆教育目标分类学这一新的目标设计方法能为新手教师进行古诗教学目标设计提供便利。

一、方法说明

运用布鲁姆教育目标分类学设计古诗教学目标，就是采用布鲁姆教育目标分类学的框架，对语文课程标准的学段目标中规定的古诗教学目标进行分类，然后基于这一分类的结果框架来设计某一具体篇目的古诗教学目标。具体说来包括以下三个步骤：

1.摘取学段目标：将语文课标各个学段的目标中有关古诗教学的那部分摘取出来。比如第二学段（3～4年级）与古诗有关的目标是：“6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”“8.背诵优秀诗文50篇（段）”。

2.学段目标分类：运用布鲁姆教育认知领域和情感领域的分类学理论，对上一步骤提取出的古诗教学目标进行分析，并将其归入相应的框架。……