陈振五

21世纪是一个知识日新月异的时代，各种思潮、价值取向和信息相互交替和影响着人们，尤其是青少年学生。青少年学生本身也处在人生观、价值观成长和形成时期，作为青少年学生受教育主要实施阵地的高中，则更应该树立与时俱进的理念，积极地引导和正确地教育学生。班级是高中学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。因此，高中班主任的责任重大，可谓任重而道远，班主任肩负着既教书又育人的重任，其身份和重要性显得愈发突出。

一、“画方圆，定规矩”，以班规公约来约束和要求学生

现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。培养学生的主体意识是素质教育的要求，更是面向未来的需要。如何使学生真正成为班级的主人、成为教育的主体，是每一位班主任面临的也是应该正视的现实问题。而要让学生开始有主人翁意识，则要从班规公约开始。在一般情况下，从初中升入高中，会有一些不容忽视的“问题”，如：班干部缺乏威信，学校、班级认同感还未形成，下课喜欢待在教室里，卫生大扫除不知如何展开，对同学不够关心等。要让学生改变不好的习惯和养成良好的习惯，就要让学生成为班级的主体，成为班级管理的主人，因而制定班规公约是让学生增强主人翁意识的第一步。班主任可以先给学生出如下几个题目：学习之外我该关注什么？……