王辉

在高中课程结构中，数学是一门十分重要的基础性学科，其教学效果直接关系着整体教学质量的提高。新课改实施以来，高中数学课堂教学有了很大的变化与改善，看似进入了课程改革的最佳状态，但这繁荣之后仍然存在一定的问题，最为明显的一点就是没有真正激发学生的学习兴趣与数学潜能，这些问题也是教学低效的表现。基于此，构建高中数学高效课堂教学模式，高效推动学生数学素养的形成已经引起了数学教育工作者的普遍关注和思考。

一、高中数学课堂教学存在的主要问题

目前，构建高中数学高效课堂面临的主要问题就是教学的无效或低效。课堂教学的低效主要源于两个方面：（1）教师“教”的问题。很多教师在教学过程中过度依赖教材，循规蹈矩，进入了“照本宣科”的误区，忽略了培养学生解决实际问题的能力。还有很多教师在启发式提问时片面追求高效、标准化，没有耐心等待学生思考便暗自引导学生的思路向答案靠拢，大大妨碍了学生独立思考与解决实际问题能力的发展。此外，备课不充分、教学设计不精心、对学生批评指责太多，而表扬激励太少以及没有课后反思与总结的习惯等问题也普遍存在，影响了学生数学能力的提高；（2）学生“学”的问题。一方面，学生的数学基础存在差异。为了兼顾大部分学生，教师不得不采取“平均主义”原则进行教学，这就难免出现重复教学的现象，不利于个性化教学的实施与教学效率的提升；……