唐永梅

摘 要：反思性教学是20世纪80年代以后在美国、加拿大为首的西方教育界、理论界兴起的一种教师教育培训的重要理论。近几年来，随着新课程改革的不断深入，反思性教学已经成为课堂教学真正培养人才的有效途径，从而实现历史教学为培养人才服务的功能。在理论阐述的基础上，结合实际案例分析将反思性教学引入高中历史教学领域。

关键词：反思性教学；新课程改革；高中历史

高中历史反思性教学，具体来说，就是历史教师在自己的教学实践过程中，不断反思自我对历史教学内容、学生学习历史的规律、历史教学的方法以及经验的认识，从而更好地指导教学实践，提高教学效益，达到素质教育的要求。

一、在教学实践中及时反思总结

当教师结束课堂教学时，要及时思考之前的教学活动以及教学过程中的各个环节和要素，以便发现教学实践与教学设计方案之间存在的差距，认真分析原因并做好记录，调整优化教学设计。

例如，在教学“新文化运动”后，做出以下反思：未能精心筛选有效资源，教师不能单纯为了活跃课堂气氛而使用多种资源，既浪费了时间，又分散了学生的精力；把课堂更多地留给学生，相信学生，为他们的思维发展提供机会；对学生的评价不到位，从整体上看，对学生的评价奖励机制过于单调，小组活动缺乏必要的动力；情感、态度、价值观目标的升华欠深刻，没有很好地引导学生感悟新文化运动中所体现的政治智慧。……