李丽峰

摘 要：主要从心理学角度分析赏识教育的理论依据，探讨赏识教育在职高英语教学中的影响和实践。

关键词：赏识教育；教学研究；英语教学

赏识教育是教师以尊重学生的人格为前提，学会理解、信任、赏识受教育者，通过发现学生自身的闪光点并给予充分的肯定和赞扬，从而激发学生的潜在能力和主体意识，促使其学习成果和自身素质得到进一步的提高。

一、赏识教育的依据

1.层次需要

心理学家曾提出，基本需要和高级需要是人类心中存在的两种不同的需要，基本需要包括生理、安全、爱与归属以及自尊需要；而高级需要包括认知、审美以及自我实现需要。若人类的基本需要得不到满足，便不会产生更高级的需要。受教育者学习知识是认知、审美和自我实现需要的行为，如果受教育者在学校得不到应有的关心和尊重，就会丧失信心，失去认真学习的动力，而适当的肯定和赞扬，能使受教育者的基本需要得到满足，从而产生认知需求和自我实现需求。

2.期望效应

得到赏识和尊重是人性最本质的需求，当获得他人的肯定和重视时，自我认知和自我价值都能得到提高，从而变得更加自信自强。在教育过程中，教育者的信任和关爱，能适当地激发受教育者的求知欲望，使他们产生浓厚的学习兴趣，努力达到教育者期待的目标。

3.自我效能

行为的结果会对人类的行为产生影响，受教育者在学习中遇到挫折会影响其自我效能的形成，尤其是失败后受到的责备和嘲讽，对受教育者自身的情绪会造成极大的影响，使其产生自卑感，进而变得厌恶甚至排斥学习。……