刘大江

(唐山学院 土木工程学院，河北 唐山 063000)



高校课堂教学质量双权定量分析

刘大江

(唐山学院 土木工程学院，河北 唐山 063000)

摘要：基于普遍性、规律性和适用性原则，将高校课堂教学质量众多影响因素进行优化、整合，建立了课堂教学质量评价指标体系。应用熵确定评价指标权重，以未确知测度理论构建综合评价模型，再辅以AHP法确定课程教学质量综合评价值。实证表明，运用未确知熵模型进行课堂教学质量评价的适应性与可操作性较强，评价结果真实、客观。

关键词：教学质量；双权定量分析；未确知测度；熵

课堂教学始终是我国高校最基本、最关键的教学组织形式[1]。当前随着高等教育规模的日益扩大，高等教育质量成为备受关注的社会热点，而教师的课堂教学质量是高等教育质量的生动体现和可靠保障。因此，建立科学有效的课堂教学质量评价体系和方法，积极开展科学、客观、公正的课堂教学质量评价，使之对教学发挥诊断、导向和激励三大作用[2]，对于优化教学过程、提高教育教学质量具有十分重要的理论和现实意义。

由于课堂教学质量的影响因素繁杂，且呈高度非线性和不确定性关系，数据的收集存在很大的随机性、未确知性，故难以用传统的方法来准确评价。目前，许多国内外专家、学者针对课堂教学质量的评价问题进行广泛深入的研究，提出了许多有价值的定量分析方法，如：专家经验法[3]、标准分法[4]、层次分析法[5]、模糊综合评价法[6]、主成分分析法[7]、熵权法[8]和粗糙集法[9]等。……