戴明丽　韩　波

（马鞍山师范高等专科学校教师教育系　安徽　马鞍山　243000）



“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构

戴明丽韩波

（马鞍山师范高等专科学校教师教育系安徽马鞍山243000）

摘要：实践性课程在幼儿园教师培养中具有重要价值。而实践性课程资源的丰富与适切程度影响实践性课程目标的实现程度。本文试图对“学前儿童语言教育”实践性课程资源的内涵、分类、载体、筛选等问题进行研究及理论建构，以期为“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设的实践探索提供依据。

关键词：学前儿童语言教育；实践性课程；实践性课程资源

从已有的课程资源方面的研究来看，课程资源研究的理论框架和研究体系基本形成，其中理论研究包括了从概念界定、特征描述、类型划分到开发与利用的机制与原则等一系列问题。［1］本文拟依据课程资源理论研究，探讨高师院校“学前儿童语言教育”实践性课程资源的内涵、分类、载体、开发与利用的原则等问题，以期为“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设的实践探索提供依据。

一、“学前儿童语言教育”实践性课程资源的内涵

“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设服务并支撑“学前儿童语言教育”课程建设与改革，是培养高师院校学生学前儿童语言教育活动实践能力的重要保障，对于幼儿园教师培养、高校人才培养目标的实现等都具有重要意义。因此，在学前教育专业的课程改革与建设中应加强“学前儿童语言教育”实践性课程资源建设。……