孙豫　杨青驻马店职业技术学院　（驻马店463000）



高职数学教学中迁移理论的应用

孙豫杨青
驻马店职业技术学院（驻马店463000）

摘要高职数学教学中迁移理论的应用，应从认知结构、学生智力分析上探讨迁移理论的影响因素，并从学科特点激发学生的学习潜力，增强学生对数学思想及数学方法的应用能力。

关键词高职；数学教学；迁移理论；认知结构；教学应用中图分类号：G40-01

文献标识码：A

文章编号：1003-3319（2016）01-00053-02

“高等数学”是培养学生数学思维、逻辑思维、计算能力和创新意思的重要学科，迁移理论在高职数学教学中的应用，可以更好地促进学生数学素养的完成。

1　迁移理论在高数中的应用价值

学习是一个连续的过程，对于学习者来说，原有知识、结构、技能和态度的整合，正是迁移理论形成的关键［1］。一般将迁移分为正迁移、负迁移两类。正迁移对学生的学习具有积极的促进作用，而负迁移反而影响了学生对知识的正确认知，不足以解决问题。现代迁移理论研究发现，对于学生认知结构的影响因素较多，而有意义的学习最为关键。奥苏贝尔在解释迁移理论时提出“迁移不是孤立地建立在A、B之间，对于学习A后的最新经验，并非是对课题B之间的直接刺激，而是间接影响学生对新知识的学习和理解”［2］。

2　高职阶段学生身心发展特点

高职教育重在提升学生的职业能力，而全面探究高职学生的身心发展特点，对于贴近教学需求，改进教学方法意义重大。总的来看，其特点表现在四个方面。……