湖南省高校体育院系表演专业学生消费行为研究*

2016-07-26谭晓梦黄志伟张就振陈露周平

体育科技 2016年6期

关键词：消费行为消费家庭

谭晓梦黄志伟张就振陈露周平

(湖南农业大学体育艺术学院, 湖南长沙 410128)

湖南省高校体育院系表演专业学生消费行为研究*

谭晓梦黄志伟张就振陈露周平*

(湖南农业大学体育艺术学院, 湖南长沙 410128)

通过文献资料法、问卷调查法、逻辑推理等研究方法，以湖南省高校体育院系表演专业学生消费行为为透析的切入点，分析与阐释表演专业学生消费的外在表现和内在机理，以引起家庭、学校及社会的关注和重视。

表演专业学生；消费行为

1 选题依据

大学生作为社会特殊的消费群体，有着区别于社会其他成员的消费心理和消费行为，其消费观念、品格与方式在某种程度上折射了大学生的生活状态和价值取向，也对社会健康消费、科学消费起着举足轻重的作用[1]。受大环境的影响，大学生的消费理念发生着巨大变化，这种变化有着积极的一面，也有消极的一面，不仅影响着大学生的身心发展，一定程度上也影响着大学生正确价值观与人生观的形成。表演专业是一门表演性、观赏性较强的新兴专业，集表演、竞赛、娱乐等多项功能于一身。体育院系表演专业学生的消费行为有其独有的特点，个性、新潮、时尚、前卫。由于专业的特殊性他们具有丰富的想象力与浓厚的好奇心，在大众的眼中他们是时尚的代表。研究体育院系表演专业学生消费行为具有现实意义。

2 研究方法

2.1 研究对象

本研究以湖南省高校体育院系表演专业学生消费行为研究对象，以湖南农业大学体育艺术学院、湖南涉外经济学院体育学院表演专业在校300名大学生为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

充分利用互联网技术，在中国知网、维普网、万方数据网等中文数据库进行检索，搜集整理与本研究相关的文献资料以供参考。

2.2.2 问卷调查法

根据研究需要，策划调查方案，咨询相关专家及学者的意见，编制《湖南省高校体育院系表演专业学生消费》调查问卷。为本研究分析和论证提供可靠的数据支持。

2.2.3 逻辑推理法

根据相关知识原理，进行逻辑思辨，提炼出基本观点的核心内容，通过文字表格并用方式，分析、阐释表演专业学生消费的外在表现和内在机理，得出本课题研究的结论与建议。

3 研究结果与分析

3.1 表演专业学生消费行为现状

3.1.1 表演专业学生的经济来源

通过调查发现，表演专业学生的经费来源，41%为家庭、24.6%为勤工俭学、23.3%为学校的奖助学金、6.8%是亲友资助、4.3%为国家助学贷款等几种形式。从表 1可以看出，表演专业学生勤工俭学意识与能力都较强。

表1 表演专业学生经济来源统计表（N=300）

3.1.2 表演专业学生的消费水平

由于消费水平受经济条件的制约，因此本研究按照表演专业学生的月消费金额来衡量他们的消费水平

表2 表演专业学生的月消费统计表（N=300）

表2显示，表演专业学生月消费额比较高。62.2%的学生月消费额为 1000-2000元，18.1%的学生月消费额为2001-3000元，14.4%的学生月消费额为1000以下，5.1%的学生月消费额为3001-4000元，0.2%的学生月消费额为4000以上。月消费额3000元以上的学生家庭条件较好，且自己能获得较好的勤工俭学费，本着能消费就能挣钱的观念进行消费。月消费额为1000以下的学生部分来至贫困家庭，部分来至工薪家庭，虽然自己也能获得数目可观的勤工俭学费，但考虑家庭条件，本着节约的态度进行消费。

3.1.3 消费类型

从表3得知，表演专业学生随意型消费占55.5%、计划型消费占26%，节俭型消费占18.5%。随意型消费学生所占比例最大，说明表演专业学生的消费不是很理智。

表3 表演专业学生消费类型统计表（N=300）

3.1.4 消费结构

从表4可以得知，表演专业学生身体的外观、休闲娱乐消费在不同消费水平的学生中均占有一定的比例。特别是与专业相关的消费要比其他专业学生的消费金额高。因为表演专业的特殊性，除对容貌、身型的要求较高，对专业教学服装也有一定要求；其次，专业培训费。表演专业技能更新很快，学生为了提高自己的专业技能，会付出相当大的费用进行校外的专业学习与辅导；第三，通讯网络消费水平呈上升趋势，表演专业学生的通讯费用每月最高为200多元；第四，休闲娱乐。表演专业学生外出演出机会多，加之表演专业学生活泼好动；第五，购买专业相关书籍及艺术观赏方面的花费也比较高。因为对表演专业学生的艺术修养要求较之其他专业的学生要高，且艺术类书籍较贵。

表4 表演专业学生消费内容统计表（N=300）

3.2 表演专业学生消费行为问题分析

3.2.1 从实用层次走向象征层次，更追求商品的符号意义

当人们对商品的需求和欲望目的从使用价值转向商品符号价值时，消费从实用层次走向象征层次，人们试图通过符号意义的追逐实现身份的认同。表演专业学生的消费意识与消费行为同社会趋于一致，很看重消费所具有的社会意义。调查显示，大部分同学认为消费与个人身份、地位等因素有关，体现在消费过程中对商品社会象征意义和商品品牌的追求。

3.2.2 精神文化的消费欠缺

表演专业学生普遍家庭条件较好，加上自己勤工俭学能力强，新电子产品的更换、品牌服饰的购买等都较多。虽然部分学生注重专业技能方面的学习，能够花费一定的经费进行专业学习与培训，但在文化知识拓展与提高方面的消费却很少，在精神文化消费方面也局限于娱乐休闲之类，物质生活的消费远远高于精神文化的支出，这种现象有碍于大学生自身的成长[2]。

3.2.3 推崇个性化、时尚消费

表演专业学生是大学生中最为活跃的群体之一，他们崇尚个性化消费，以追求新潮、标新立异体现自己的个性，常会不惜重金购置不同风格、款式的服饰；消费计划欠佳，随意消费比较多，盲目花费时常发生，冲动消费与理智消费兼有。这种消费行为不仅会丧失中国“艰苦朴素、勤俭节约”的优良传统，无形中也增加了一些本不宽裕家庭的经济负担。

3.2.4 攀比消费较为严重

表演专业学生的消费冲动理性兼之，奢俭并举。调查发现攀比消费较为严重，有三分之二的学生存在这种现象。攀比消费心理是一种不良消费心理，会引发系列不良后果。比如，一些家庭条件不佳的学生为了满足自己的虚荣心，采取一些非法手段获取，由此引发各种心理问题及社会问题。

3.4 表演专业学生消费影响因素

3.4.1 消费心理的影响

从众心理引发的消费。压力是表演专业学生从众的一个决定因素。例如，逢节、过生日同学之间的礼节。以往送贺卡以表心意，现在送礼物，且要大吃一顿。别人如此，自己不能落后，否则会遭闲话。这种从众心理引发的消费无疑对一些条件差的学生造成压力。

求异心理引发的消费。与众不同、标新立异是表演专业学生吸引人的表达方式。这种心理引发的消费有利于新工艺和新产品的推动，但不计社会的认可和代价，是不值得提倡的。

攀比心理引发的消费。攀比心理对表演专业学生消费影响较大，表现在饮食消费向广告看齐，服装消费向名牌看齐，娱乐消费向流行看齐，经费支出迅速增长。攀比心理引发的盲目消费很不健康[3]。

3.4.2 个体因素的影响

表演专业学生存在不同的消费、购买行为，原因之一就是个人因素的影响，如性别、经济状况、生活方式、兴趣爱好、个性和自我观念等，特别是兴趣爱好、个性对表演专业学生行为的影响更为明显。兴趣爱好有助于加速其对相关事务的关注与购买过程；对自己能力、气质、性格等个性特征的认知差异，致使对待商品的态度、消费行为、消费结构不同。

3.4.3 家庭因素的影响

表演专业学生的消费行为与家庭密切关联，调查得知，大部分学生的消费观念与消费意愿都受其家庭结构、家庭生活周期（一个家庭的建立、发展到最终解体的整过程）、家庭消费的决策类型（优势控制型决策、民主型决策、自主型决策）及家庭经济状况、消费观念、消费模式等因素的影响。

3.4.4 社会环境因素影响

调查发现，消费水平高的学生绝大部分来自较发达城市，而消费水平低的学生大多来自农村。发达地区与贫困地区学生在消费水平和消费结构方面都存在着一定的差异。来源地的经济发展水平对表演专业学生的消费行为正负影响兼而有之。对于经济环境好的学生来说，参加技能培训、外出交流、购买相关专业书籍的机会就多；负面影响，由于经济条件好，容易注重物质生活的享受。