刘柏棠

摘 要：随着社会的发展，在教育领域里中职教育发挥的作用越来越大，从国家到地方对中职教育越来越重视。针对中职班级管理中存在的学生无信心、无目标、无方向等问题，可以试用目标管理法树立学生的自信心，帮助学生找到学习的方向，提升自我管理能力。

关键词：目标管理法；中职班级；管理

一、目标管理法及其作用

目标管理（Management by objectives缩写为MBO），是20世纪中期由管理大师彼得·德鲁克率先提出的，即通过让组织中的成员参加工作目标的制订从而实现自我控制，完成工作目标。目标管理法不仅是一种激励方法，更是一种评价的有效工具， 把它运用到中职班级管理工作中，体现于学生的学习和生活，能有效发挥目标管理法的激励、控制作用。

二、中职学生及班级特点

1.中职学生的特点

中职学生是一个比较特殊的学生群体，有其自身的特点。

首先，中职学生在初中学习时期大多没有明确的目标，成绩较差、纪律性不强。 但是，他们的智力并不差，思维活跃，对新事物、新观念容易接受，并且适应能力较强。他们渴望被尊重、被认同，表现欲望强烈，追求时尚和财富，渴望能在别人眼中发光。

其次，多数中职学生的家庭背景复杂，比如家庭暴力、父母离异等，导致一些中职学生的家庭教育欠缺，使他们意志薄弱、心理脆弱、叛逆、怕困难、学习惰性强，做事急于求成，对回报期望值明显偏高。

再次，多数中职学生对学习不感兴趣，学习能力较弱，意志力和控制力相对薄弱，做事总是三分钟热度，不能为一个目标而坚持，浅尝辄止。……