贾丽丽（甘肃省张掖市甘州区第二幼儿园，甘肃 张掖 734000）



对幼儿园实施家园合作共育模式的思考

贾丽丽
（甘肃省张掖市甘州区第二幼儿园，甘肃 张掖 734000）

摘 要：家庭与幼儿园合作共育的模式不仅是今后幼儿教育发展的常规趋势，更是幼儿教育现实发展的客观需要。人们常说，家长是孩子的第一位老师，强调了家庭教育的地位以及对孩子的影响。因此，幼儿园教育活动必须做好家庭教育和幼儿园教育这两方面，使之相互补充，相互配合形成教育合力。

关键词：家园合作；共育模式；问题；途径

一、实施家园合作共育模式共育模式的意义

幼儿园教育与家庭教育有着显著的不同。幼儿园教育是专门的教育机构，有受过训练的专业的教育工作者，有着丰富的专业知识和心理学知识，能够在尊重儿童身心发展规律和特点的基础之上去实施科学的教育，这种教育是一种有序化的模式。而家庭教育则是以家长同孩子之间的血缘和亲情为基础来构筑的一种教育关系。这种关系由于产生基础不同，具有强烈的感染性、长期性和排他性，但是由于大部分家长缺乏教育理论知识，所以教育内容、教育方法和教育理念大相径庭。因此，需要将幼儿园的学校教育和家庭教育相结合，通过最大限度地利用既有的教育资源，发挥各自的优势，形成教育合力，促进儿童的发展。

二、实施家园合作共育模式的现状分析

当前很多幼儿园都在倡导和实施家园合作共育模式，但是在具体的实施过程中，不同的学校和幼儿园教师有着不同的认识和理解，出现了很多困惑、误区和效能差的现状。家园合作共育模式的现状在理论深度和实践广度上远远满足不了当今幼儿教育的需求。例如，幼儿园的家园合作共育模式仅限于家长会或者教师的家访。而且，家园合作共育模式中双方的地位不平等，常常表现为以幼儿园教育为中心，教师成为总指挥，而家长成了配角，完全听从教师的安排，很少考虑和照顾到家长的想法和需求。在具体的指导过程中，幼儿教师也仅仅是将一些生硬的理论摘抄到“家长园地”里，或者在家长会时向家长宣读。这种指导明显缺乏针对性和实践性，其结果往往是家长听得晕头转向，降低了家长参与合作的愿望。当然，幼儿家长中也存在一些老旧不科学的观念，认为“教育”是幼儿园和教师的事情，家长只是提供给孩子必要的物质需求就可以了，将幼儿园简单地理解和定位为“托儿所”。上述现象的存在，导致了教师和家长之间的隔阂产生，出现了家长和教师之间的不配合，影响了家园合作共育模式的发挥，进而影响到了孩子的教育工作。这就导致了教师在开展家园互动工作时出现家长不配合的现象。

三、实施家园合作共育模式的途径与方法

家园合作共育工作既重要也棘手，这就要求我们一线的幼儿教师要在这方面多动脑筋多想办法，努力形成适合当地实际情况的家园合作共育模式，使得家园合作不仅仅停留在口号上，而是真正要落到实处，为幼儿的健康发展服务。

（一）定期组织家长进行专业学习

搞好教育的一大关键是教育者的教育观念和教育理论是否不断更新。受条件限制，广大家长没有条件和能力去学习这方面的知识，因此这个重任就落到了我们幼儿教师身上。教师应该有计划地对幼儿家长进行相关幼教教育理论、国家教育方针和政策的普及，根据实际情况举办和安排必要的专题幼儿教育座谈会，组织幼儿家长结合自己的教育观念和价值取向来谈幼儿教育和幼儿管理，以供其他家长分享学习。同时，幼儿园可以定期举办一些讲座，聘请一些幼儿教育专家对家长传授一些幼儿教育知识，为家长在理论和实践上保驾护航。通过这些专业的学习活动，能够让幼儿家长了解和掌握一些育儿知识，树立科学正确的育儿观念，在今后的幼儿教育中能自觉地采用良好的教育经验和教育方法。

（二）通过开放校园活动让家长参与

在每学期开始的时候，就要定好本学期举办校园开放日活动的日期，例如运动会、幼儿才艺展示、六一儿童节联欢等活动，让家长亲自了解孩子在园里的日常学习和生活，以及教师启发教育幼儿的方法和自己孩子在园内的表现情况。同时，在某些特定的教育活动中，我们可以邀请一些具有相关专业特长的学生家长来幼儿园协助教师开展一些相关的教学活动，比如可以邀请从事美术（国画、油画）或者体育（武术、跆拳道）行业的家长，来为园里的孩子上一节美术或音乐欣赏课，在提高幼儿对美术和音乐的认识和兴趣的同时，更可以让家长通过体验了解到幼儿教师的辛苦以及重要性，从而更有利于家园互动工作的开展。

（三）创新家长会的形式

家长会是家校联系的重要形式，通常幼儿园每学期都会召开。但是通过了解，我们发现家长会不仅没有起到它应有的作用，反而让很多家长感觉它的召开是一种负担。究其原因，除了家长自身平时工作繁忙之外，更多的是因为家长会召开的效果以及形式缺乏新意。这就要求我们应该改变传统的家长会形式，建设创新型的家长会。从这个角度去思考，就需要我们的幼儿教师多动脑筋，调动幼儿家长参与的积极性。

总之，作为一个家庭最为重要和最受关注的一员，家长对于孩子教育的重视程度可想而知，因此，为了让家长更及时准确地了解幼儿的发展状况，就需要我们真正做好家园合作模式中的合作和互动，切实促进幼儿全面、健康的发展。

参考文献：

［1］汪芳.武都区幼儿园家园合作共育模式现状的调查与研究［D］.西北师范大学，2006.

［2］闫灵麟.幼儿园的家园共育研究［D］.华中师范大学，2012.

［责任编辑 吴海婷］

The Thought about the Mode of Kindergarten-home Cooperative Education

JIA Li-li
（No.2 Kindergarten，Zhangye Gansu，734000，China）

Abstract:The pattern of kindergarten-home cooperative education is not only the general trend in the development of infant education in the future，but also the objective need of development of early childhood education.It’s usually said that parents are the first teachers of the children，which emphasizes the status and its influence to the children in the family education.Therefore，the kindergarten education activities must be prepared with both family education and preschool education，to make them complement each other，and form a great education force.

Key words:kindergarten-home cooperation； cooperative model； problems； ways

中图分类号：G61

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0248-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.136