韩志强（河北省宁晋县第五中学，河北 宁晋 055550）



高考语文备考问题与策略

韩志强
（河北省宁晋县第五中学，河北 宁晋 055550）

摘 要：文章针对高考语文的几种试题类型进行问题分析：一是探讨了实用类文体考察常出现的失误，并提出了解决的途径；二是分析了新闻类文本阅读的考察侧重点，并分享了复习方法；三是分析了高考作文训练和个人作文写作之间的关系。目的是通过个别类型试题的分析，寻找提高语文教学水平的有效途径。

关键词：中学语文；复习策略；备考方法

常言道：“不打无准备之战。”语文学习与考试同样如此，必须做周密的安排和准备。只要我们踏下心来认真研读考纲，把握高考的命题方向，明确大纲对语文学习的方向，就能做到胸有成竹，科学备考。下面笔者分条陈述不同类型的命题考试存在的问题以及应对策略。

一、实用类文本阅读问题与策略

高考语文阅读题一般有文学类阅读和实用类阅读，考试时学生大多选做实用类阅读。近期两次考试，我特别关注了学生实用类阅读一题的答题情况，发现了诸多能够避免而学生却一错再错的问题。

（一）答题不规范

首先是部分学生答题不分点分条。这种情况尽管教师一再强调，但还是时有发生，不能杜绝。这样的练习做得也不少，但似乎难以起到警醒的作用，效果不佳。这就需要教师在这方面有针对性地提出解决方案，下大力气，严明要求。如逐一找出没有分点分条的学生，对其进行当面教育。其次是答非所问。部分学生在答题时没有明确观点和看法，便直接去分析，让阅卷老师一头雾水。对此，教师需要在平时就有针对性地对学生进行这方面的训练，提高学生的分析、总结能力。

（二）对问题理解不透彻

一次模拟考试中，第（3）题问“张国春为我国大型兵棋推演系统的研发做了哪些具体的工作”。仔细读这道题，我们会发现“具体”一词对工作做了限制，即要找出传记中对张国春做的一些实际的、具体的工作的描述，那些概括性、评价性的话语是不能选用的。然而，很多学生都照抄了“国防大学研制的大型兵棋推演系统取得重大突破和原始创新，达到了国际先进水平”等之类的内容，这显然不可能得分。由此可见，让学生学会阅读题目、分析题目是得高分的前提。平时训练应加强这方面的引导。

（三）面对句段作用（好处）类题目，任性罗列

一次模拟考试中，第（2）题问“以妻子谷迎宾对张国春的怀念为开头，有怎样的表达效果”，很多学生能得4分，得满分的却很少。看答题情况是因为答题太任性了，想怎样答就怎样答，完全不思考。

究其原因是因为学生在复习时掌握了不少小说中有句段作用的术语，如设置悬念、埋下伏笔、吸引读者、照应前文等，在传记中遇到了这类题，便不假思考地一一地罗列出来。殊不知，这些术语怎能生搬硬套，胡乱套用呢？答这类题一要认清文体，二要看清楚段落所处的位置是在文章开头还是结尾，三要看是问哪一方面的作用。

以上这些问题，学生只要经过反复分析、探究、练习，就一定能改掉答题不规范、不认真读题、任意罗列的毛病，把高分牢牢握在手中。

二、新闻类文本阅读的问题与策略

我们应在根据考纲抓好稳定题型的基础上，把握好《考试说明》中透露出的最新信息。今年高考《考试说明》中增加了“传统文化”的考查，可能会在文言文、诗歌鉴赏、语言文字运用部分用各种形式考查，如古诗词鉴赏、汉字书法、楹联等。

2015年新增新闻类文本阅读，《考试说明》的题型示例中增加了新闻比较阅读的考查方式。如概括对同一事件报道中各自传递的重要信息有哪些不同，比较由于视角不同、立场不同、目的不同报道侧重点有哪些不同，针对某一现象不同记者有哪些观点分歧。比较阅读的阅读量明显加大，难度增加。由于学生对新闻体裁不熟悉，所以教师应引导学生把握新闻类文体的特征、表现手法，同时通过专题训练，提高他们的应试能力。另外，面对可能出现的变化，我们不能放弃对文学类文体的阅读复习。据北京市年前考试统计，采用新闻比较阅读题型后，学生的得分率大幅下降，甚至低于文学类文本阅读，所以在注意实用类文本阅读的同时，还要加强文学类文本的阅读。

三、考试作文与作文教学

许多教师有一个常识性的错误，即认为高考作文和平时作文练习是两回事。在他们看来，高考作文有相对稳定的写作模式，只要按照模式写就能写出及格的作文，平时自己练习则主张抒发性情，有更多的感情投入和个性的张扬。这其实是很大的误解。写作水平的高低说到底是运用语言的能力、控制感情的能力、谋篇布局的能力、掌握修辞的能力，这些都需要学生在平时的练习中下苦功，从细节、点滴做起。

如果是在高考前数月，那么不得不退而求其次，使用一些技巧性的东西，保证学生的语感和文字感。而要想让学生的作文获得高分数，就必须保证其作文内容深刻。那么，学生的作文如何才能做到深刻呢？（1）多角度才深刻。现在学生大部分采用例证法写议论文，实际上这只是一种浅层次的议论，而多角度立意可规避这种情况，即做到一个观点、三点理由，才能把道理讲透。（2）设疑问，针对材料多问几个“为什么”。在回答问题的同时，道理也就随之议论得深刻了。（3）联热点。如果学生在写议论文时能与现实生活中的热点相联系，或直击热点，或暗扣热点，分析、解决实际问题，就能写得深入。（4）对比说理，正反对照，能把道理分析得全面深刻。（5）辩证地看问题，即能区分不同情况，具体问题具体分析，这样才能加强针对性，写得深刻。（6）教给学生一些生活中的原理，如矛盾论、联系的观点、发展的观点、马太效应、破窗理论等，使学生对问题的认识更深入、更全面。

参考文献：

［1］赵秀文.基于新课程改革的高中语文尝试教学法浅析［J］.新课程导学，2013（27）.

［2］苏海珍.浅谈新课程背景下如何提高高中语文教学质量［J］.新课程，2010（3）.

［3］朱爱兰.全面树立新型理念 提高学生语文素养［J］.学术综合，2011 （10）.

［责任编辑 房晓伟］

Problems and Strategies of College Entrance Examination Preparation on Chinese

Han Zhi-qiang
（Ningjin No.5 Middle School，Ningjin Hebei，055550，China）

Abstract:This thesis analyzed several types of questions Chinese college entrance examination: firstly，it discussed some common mistakes of practical literary and offered some solutions； secondly，it analyzed the focus points of news texts and shared some review method； thirdly，it analyzed the relationship between composition writing in college entrance examination and personal composition.The analysis of different types of questions would offer an effective way of improving Chinese teaching.

Key Words：senior high school Chinese； review strategy； examination preparation approach

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.114