芦海芳（甘肃省民乐县职业教育中心学校，甘肃 民乐 734500）



语文教学需要学生养成的几种能力

芦海芳
（甘肃省民乐县职业教育中心学校，甘肃 民乐 734500）

摘 要：语文教学不但要让学生掌握语文知识，更要培养学生其他方面的能力，尤其作为职业学校的学生，他们自身的语文素养相对较低，培养语文能力对他们来说非常重要。

关键词：语文；教学；能力；培养

语文是一门综合性很强的科目，除了让学生掌握一些语言知识外，更要培养学生的其他能力，而这些能力的培养与其他科目相比，又有着独特性，那么语文教学需要培养学生的哪些能力呢？

一、语文教学要培养学生的观察能力

观察力是有目的、有计划地感知客观事物的能力。语文教材当中大多是名家名篇，它们反映了作家的思维方式和观察能力。例如朱自清在《荷塘月色》中写荷叶：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这样写似乎作者就是其中的一片荷叶，这与作者细致的观察是分不开的。同样观察能力也是提升学生写作能力的重要途径。

很多学生在每次写作时都感觉无事可写，或者写得不深入，要么套改范文匆促了事，要么胡编乱造。出现这些情况的原因在于学生缺少生活积累，对此教师可以教给学生观察的方法，并引导他们进行观察。语文观察不要求学生以旁观者的身份出现，学生在观察的过程中要积极地去思考，将自己观察到的内容和自己想到的内容用合适的方法表达出来，这样就可以写出好的作文了。当然，学生的观察能力并不是一蹴而就的，还需要教师以润物细无声的方式去影响学生。

二、语文教学要增强学生的记忆力

从心理学角度来说，记忆力是人脑贮存、重现过去，掌握知识、经验的能力。在学生学习过程中，记忆力有着特别重要的作用，因为语文学科中有大量的内容需要学生去记忆。尤其是职业学校的学生，他们本身的语文积累就相对少一些，因此在教学时，教师更要引导学生从字词到篇章尽量多记。我们要有意识地让学生去记忆一些内容，这样可以提升学生的记忆力，但这并不是要求学生去机械记忆，因为语文教材往往是以单篇课文进行编排的，所讲的知识也较为零碎、分散，如果让学生一味地死记硬背，由于所记的知识在大脑中还没有形成一定的系统，学生很快就会忘记。因此教师要指导学生对学习材料进行合理归纳，把单个项目组成较大的记忆单位，完成从整到零再到整的组合过程，使之系统化，这样会有利于学生巩固知识，提高记忆效率。

三、教师要培养学生的思维能力

思维能力是凭借概念、判断、推理等形式认识事物本质规律的能力，思维离不开语言，语言离不开思维，语文课要结合字、词、句、篇以及写作等基础知识来教学，通过多种形式训练学生的思维。教师在向学生传授基础知识和基本技能的过程中，要引导学生学会分析、综合、比较、抽象地去进行归纳和演绎，进而掌握科学的思维方法，提高思维的灵活性、深刻性、敏捷性和独立性。

在语文教学中培养学生的思维，首先要为学生创设适当的问题情境，启发学生进行思考。例如学生在理解具体的词语时，要结合所处的语言环境来选择合适的意思。其次，要求教师要教给学生思维的方法，并指导他们去使用。例如引导学生通过对比了解不同作者的写作特点，以及同一作者的不同文章，这样学生就可以明白作者写作风格的变化等内容了。再次，教师要鼓励学生求导创新。因为学生的生活环境不同，他们解决问题时的角度不同，就会得出不同的结论。教学中教师要提倡学生从不同的角度去思考问题。

四、语文教学要培养学生的想象力

想象渗透在语文学习的整个过程中，因为语文课文内容大多有具体事件、场景或者景色的记叙。而通过阅读，学生要将文字内容还原成为具体事件、场景或者是风景，虽然这些只是在学生大脑中的再现，但是在还原的过程中，难免会加入学生自己的理解与看法。如果学生不会想象，也就不会将文字还原，那他看到的就只是单个的文字，也就不可能理解课文内容，更谈不上深入学习了。

另外，想象力对于学生的写作也很有帮助，因为学生在写作时不可能将事情以录像机的形式记录下来，他们在写作时总会有所联想。学生有丰富的想象力，写出来的东西才会饱满。

五、语文教学要培养学生的注意力

在语文教学活动中，教师要将学生的注意力集中到课堂中来，这也是学生倾听能力的一种表现。现在的许多学生急于表达自己的观点，往往缺乏倾听的耐心，如果教师在课堂上要求学生仔细听，对于职业学校的学生来说，一方面他们的自尊心会受到伤害，另一方面他们也不会太在乎教师的要求，这就需要教师在讲课时注意使用一些课堂技巧。例如在讲授课文内容时，要注意克服呆板的倾向，尽量做到抑扬顿挫，讲到重点时，要有意识地提高音调或者放慢语速，板书时要注意增加对比度，尽可能地吸引学生的注意力。通过教师有意识的训练，学生的注意力品质就会得到不断提升，这为他们学习其他科目以及今后的生活都会有很大的帮助。

可以说，语文教学不但“要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用”。（《课程标准》）更要注意其他方面能力的培养，只有这样，学生的综合素养才能得到提升，学生的学习之路也才会越走越轻松。

参考文献：

［1］刘辉.浅析高中语文教学中的学生能力的培养［J］.软件:教学，2013 （6）.

［2］范美娟.在语文教学中培养学生的几种能力［J］.语文天地，2008 （21）.

［责任编辑 吴海婷］

Student’s Abilities Needed to be Cultivated in Chinese Learning

Lu Hai-fang
（Vocational Education Center School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract：Chinese teaching was not only spreading knowledge to students，but also nurturing their other abilities，especially for vocational education school students who were relatively week in language literacy.Cultivating their language ability was of great important.

Key Words:Chinese language； teaching； ability； cultivating

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）20-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.096

作者简介：芦海芳（1974- ），女，汉族，大学本科，中学一级教师，研究方向：中职语文教学。