刘兰香

小学英语教学强调对学生综合语言应用能力的培养，主张在特定的语言情境、完整的语篇教学中渗透词汇、语法、跨文化交际等知识点的教学。正因如此，关于语篇教学的探究一直是英语教学工作的重点。在实际教学中，笔者尝试从几何概念中寻求帮助，通过点、线、面这三个平面空间的基本要素，切入语篇教学，由点及面，层层递进，希望通过简明扼要的平面空间理念把“揉成一团麻”语篇教学捋顺，提高教学质量，促进学生发展。

一、找准语篇切入点

切入点，换而言之就是“突破口”，也就是我们着手解决问题时最先下手的地方，这是语篇的“软肋”，也是我们开展有效教学的捷径。在开展语篇教学前，我们应该做好充分的课前预设，结合学生的实际生活，联系学生已有的知识经验，找准语篇的切入口，以“快、准、狠”的雷霆之势，引导学生迅速调整状态，主动地加入到语篇学习中。

如在“Our school subjects”单元中，我在语篇教学前，选择以“Timetable”切入教学，通过课程表引出语篇故事，带领学生展开探究活动，根据语篇内容，设计出语篇故事中的课程表，从而以课程表为框架，导出我们的教学内容，强化学生对各个学科的英语表达，提高语篇教学的连贯性。而在4A“Dolls”单元的语篇教学时，我考虑到本单元的话题围绕器官类单词展开，因此，在教学中，我以“body language”切入教学，通过肢体语言，引发学生对各个器官的自觉关注，促使他们以多种感官参与到语篇的教学中。

二、抓住语篇主线索