刘喜

在习作教学中，教师应努力用课标新理念做指导，从培养学生兴趣抓起，从引导学生积累内化语言入手，通过创造性地使用教材，搭设说话平台，降低难度，取消门槛，激发学生写话热情，使学生轻松步入写话之门，让学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达，为中高年级的习作练习助力。

一、多看书籍，积累内化语言

有人把“读”比作蜜蜂采蜜，把“写”称作蜜蜂酿蜜，这个比喻不仅说明了读和写的关系，还说明了知识转化为能力需要一个过程。《语文课程标准》强调，从低段起就应该“丰富语言的积累，培养语感”，要求养成读书看报的习惯，还规定了第一学段学生的课外阅读量不少于5万字。从一年级开始，注意引导学生阅读积累是提高学生说话写话能力的重要途径。从学生入学那天起，每个学生每天“听”家长读课外书不少于20分钟。拼音学完后，每个学生每天借助拼音看30分钟的课外书（注音读物），看完后把自己所看内容讲给父母听。为促使学生养成习惯，家长每天在课外阅读本上如实签字，老师每两周检查一次课外阅读本，对坚持得好的学生加以表扬。

二、多讲故事，提高表达能力

低年级学生对讲故事、听故事十分喜爱，用“讲故事”引导学生说话入门，可以促进说话的积极性。故事中曲折的情节、美好的心灵、生动的语言都会给他们留下深刻的印象。由于学生经常听故事，常有新的知识在增长；有新的思考在产生；……