王纪玉

[摘要]本文主要对现代信息技术下的英语主题教学模式进行探究。英语主题教学模式主要是为了培养进行自主性的学习和研究性的学习。然后分析了现代信息技术条件下英语主题教学模式的内涵以及特征，并提出了构建的方法以及实现的条件。

[关键词]信息技术；英语主题；探究

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）08-0154-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.071[本刊网址]http：//www.hbxb.net

前言

英语主题教学模式是当前英语教育界十分看重的一种全新的教学模式。英语主题教学的定义是：体现出以主题为中心的综合能力，而不仅仅是针对各种语言技能的训练。这种教学模式具有激励学生在学习的过程中能够积极的研究与思考的效果，一切的学习活动都是围绕一个主题进行重复的思考，并自主的进行研究。通过设计一种有效的策略来开展教学。比较看重活动过程，并及其看重同学生一起寻找同主题相关的学习资料，共同构建英语主题教学的过程。

一、现代信息技术条件下英语主题式教学模式的内涵

（一）现代信息技术教学环境

现代信息技术下的学习环境与传统学习环境相比更加开放，这种环境通过利用现代信息技术技术来辅助教学，并通过开展富有意义的学习活动来提高学习的质量。现代信息技术条件下的学习环境是虚拟的，在这样的学习条件下，学习资源大多都是凭借现代信息技术和计算机屏幕传递给学生的，学生获得这些学习资源的前提是要在自主的条件下具备一定的操作技能，国外著名学者托尔布姆认为：现代信息技术学习环境主要是通过使用网络开展教学过程以及促进沟通交流的硬件、软件和教育内容的综合体。美国的信息技术网站则这样定义现代信息技术学习环境：现代信息技术学习环境指的是使用各种教学和学习的工具，使学生通过现代信息技术学习以及电脑进行学习。因此，现代信息技术指就是学习的场所和媒介，运用现代信息技术进行教学，不仅可以更好地获得知识，而且能够使学生的学习能力大大提高。

（二）现代信息技术下英语主题教学模式

主题教学模式：主题也就是主旨，国内的相关学者对主题的理解是：主题指的是高于学科的、不限制于学科的有意义的课题，是在一定的教学时间内教学的主要内容，主要包括教学的目标、策略、内容以及途径，包含各种教学资源如：课本、现代信息技术、计算机等。围绕活动组织学生，通过对主题的思考可探讨实现学习的目的。

在现代信息技术支持的教学环境下，教师围绕主题，将英语教学内容有机的组织起来，学生能够进行自发的学习和互相合作交流，在研究主题的过程中实现对英语的有效学习，对于主题的理解更加的透彻。这是现代信息技术环境下以主题为中心进行英语教学的结构框架。

二、现代信息技术下英语主题教学模式的特征

（一）教学内容围绕主题进行

现代信息技术下英语主题教学应该围绕主题进行设计与呈现，学习者应该以主题为中心进行学习。把自身已经掌握的英语知识跟主题的内容联系起来，并在研究和思考主题的学习过程中使已经掌握的知识更加牢固。让学习者在获得英语知识的过程中的对主题有更加深刻的认识和了解，将知识与主题有机的联系起来。英语主题教学模式弥补了传统英语教学中存在的弊端，如：教学形式单一和学习内容过于分散。这种全新的教学模式使学生在学习英语的过程中，由于主题的作用而感受到英语的情景，使语言的学习更加的真实，更加接近于生活。

（二）以现代信息技术为支撑

现代信息技术作为英语教学的场所和媒介，营造出良好的学习环境。现代信息技术在英语主题教学中作为认知工具、教学资源平台以及学习交流平台，是具备众多功能的教学环境。现代信息技术下的英语主题教学，是围绕主题进行的教与学的活动。主题的内容作为提高语言能力的媒介通过现代信息技术平台得以呈现，在教学过程中，现代信息技术能够为学习者呈现与生活关系密切的情景，使得语言的意义以及语言交际的情景更加形象化，英语学习贯穿于整个情境中，学生在学习的过程中注重主题相关的内容而非语言的表现形式，使得学习者对于英语的综合运用能力大大提高。通过不断地思考与研究主题的内容，使得已经掌握的知识更加的牢固，同时也获得了新的知识，最终建构现代信息技术下的英语主题教学模式，实现综合能力的全面提高。

（三）自主学习和合作学习相结合

现代信息技术条件下的英语主题教学中，应用最多的学习方式是自主学习和合作学习，通过教师的指引，学习者在围绕主题的情境中积极地寻找问题、搜索相关的信息并进行处理，表达自己的见解并互相交流，学习者结合自身的特点进行自我调控，分成学习小组互相探讨。在学习过程中着重培养学生的实践能力、自主能力、创造能力以及团结合作的意识，从而使学习者的综合能力得到显著提高，在学习过程中重视培养学生的创造力与求知欲。在现代信息技术的支持下，围绕主题活动完成教学任务与目标，在互相合作中得到提高。

（四）多元的教学评价

在过去的主英语主题教学模式中，现代信息技术通常只用于教学资源的呈现，一般情况下不作为教学评价的平台。现代信息技术具备不受空间与时间限制的特点，把现代信息技术用于教学评价的平台，更加有利于对教学过程进行评价，现代信息技术环境使人们更加方便参与教学活动，相互交流更加的自由。每一个参与者都有不同的评价角度和观点，使得评价主体更加的多元化，教师、学生以及家长都可以参与到评价当中来，提出自己的见解，从而改进学习方法，提高学习的效果。

三、现代信息技术下英语主题教学模式的构建以及实现条件

（一）英语主题教学模式的构建

1.知识与技能目标

在现代信息技术支撑下的英语主题教学中，通过围绕主题进行研究与讨论，把英语学科中一些比较繁琐和零散的知识联系起来，使以前的知识片段通过主题连接起来，达到强化记忆的效果，实现教学效果的最大化。在教学活动的过程中，教师是主题的策划者，利用现代信息技术，通过声音、图像以及视频等创设情境，对学习者的感官进行有效的刺激，激发学习者的学习兴趣，促使学生能够积极地参与到学习中来，使学生在围绕主题进行研究的过程中，能够体会到知识的形成过程，使其认知能力大大提高，使学生能够从不同的角度和层面来认识英语的学习以及更好的理解英语。

2.教学过程与方法目标

英语教学以主题为中心开展，应该在英语主题式教学中充分发挥其中心组织者的作用。学生围绕与生活相近的主题，充分利用已经掌握的各个学科的相关知识以及其生活经验，进行深入的研究分析，利用现代信息技术搜索相关学习资料得出自己的见解并同其他人交换意见，学习者在围绕主题进行研究分析的过程中，不仅掌握了新知识，强化了旧知识，而且使得信息技术能力得到了大幅度的提高，与此同时，也培养了学生善于发表自身见解的能力，使综合能力得到显著提高。学习者在学习的过程中逐渐学会运用自身具备的知识和方法去处理现实问题，使学生分析问题和解决问题的能力大大提高。

3.情感态度与价值观目标

在现代信息技术支持下的英语主题教学模式中，使得传统教学中教师与学生的角色发生较大的改变，充分发挥学生在学习活动中的主体性，教师应该重视学生主体精神的培养，充分利用现代信息技术提高学生的学习兴趣以及求知欲，促使学生能够拥有良好的学习态度，从而使学生在以后的学习中能够自发的、积极地去学习，最终使学生能够拥有自主学习的意识以及正确的学习方法。与此同时，在与他人进行合作交流的过程中，能够促使学生养成合作意识以及提高其交际的能力。

（二）现代信息技术下英语主题式教学模式的实现条件

1.“硬”性条件

“硬”性条件指的是物质性条件，也就是在进行现代信息技术下英语主题教学中应该具备的硬件条件。具备“硬”性条件是开展教学活动的物质基础，没有“硬”性条件作为支撑，那么开展现代信息技术下的英语主题教学只能是一种空谈，开展英语主题式教学必须具备足够的资源来确保学生的研究所需以及要保障能够进行形式多样的教学活动，所以，应该构建成熟的现代信息技术教室，构建主题教学资源库以及相应的支持系统，具体包括理论、人力、设备以及资金方面的支持，用以帮助教师开展英语主题教学活动。

2.“软”性条件

“软”性条件指的是开展英语主题教学的非物质条件。学习者必须具备基本的现代信息技术能力，包括电脑的基本操作、信息搜索、沟通交流以及相互合作的技巧；教师要体现出学生的主体性地位，充分调动起学生的积极性使课堂气氛更加的活跃。教师应该具备过硬的专业知识和丰富的教学经验，教师与学生都应该具备创新意识与能力。通过教师与学生之间相互合作，设计并开展有效的教学活动，充分利用主题教学网站，围绕主题内容构建学习模块并有效的实施，把各个学科的知识以及生活经验都结合起来，通过开展丰富多样的主题活动，如主题辩论、主题演讲以及主题写作等，使学习者的综合能力得到提高。

四、结语

通过开展现代信息技术下的英语主题教学，大大地提高了学习质量，提高了学生的综合能力。使学生能够积极地参与到学习中来，提高了其学习兴趣和求知欲，课堂的气氛也更加的活跃，在学习的过程中不仅提高了其学习效率，而且提高了其信息技术的能力。因此，这种教学模式应该大力提倡，应用到各个层次的英语教学中。