刘嘉殷

【摘要】新世纪的青春文学备受中学生青睐，那么作为图书，青春文学给中学生带来了什么？本文以中学生的视野入手，从图书的写作风格、写作内容及感情主线分析了中学生为什么喜欢阅读青春文学及青春文学对中学生的影响。

【关键词】青春文学 中学生阅读 悲伤主义

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0219-02

新世纪的青春文学起源于1999年《萌芽》杂志社联合北京大学等国内七所著名高校发起的首届“全国新概念作文大赛”，这场比赛是《萌芽》杂志社应对自身发行量下滑危机的自救举动，却收到了意想不到的效果，成就了新世纪的青春文学。 赛后不久，韩寒、郭敬明、饶雪漫等作者如雨后春笋般出现在中学生面前，简单来说，青春文学就是学生作者书写校园生活的作品，它实际上是“校园文学”的另一种说法。

青春文学兴起后，中学生掀起了一股对其追捧的热潮。那么，作为中学生的我们为什么喜欢青春文学呢？青春文学给我们带来了什么？

一、轻松的写作风格带来了阅读的享受

青春文学与名家名著相比，写作风格较轻松，不管是行文逻辑还是选词用句都比较贴合中学生的阅读水平，其中不乏“垃圾文学”，这些图书的写作风格可以说低于一般中学生的阅读水平，就像电视泡沫剧不需要动脑子一样，这些图书给中学生带来的放松远远超过给中学生带来的思考。“书籍是人类进步的阶梯”，然而，不必攀登的“阶梯”可以说是一段“下坡路”，作为中学生的我们，时间是有限的，如果我们不进步，相比其他人，我们就是退步的，青春文学给我们带来的享受固然令人流连忘返，然而，应试之下，我们还不能肆意享受这些文学泡沫。

二、现实的写作内容带来了时代的共鸣

青春文学不写国恨家仇、民族大义，也不涉及种族存亡、家族兴旺，青春文学所包含的内容多是青春期的幻想与叛逆、年少的爱恋与情谊、校园的故事与趣闻，这些写作内容本就是中学生身边故事的升华，如郭敬明在《梦里花落知多少》中写到“校长在全校师生面前演讲时喷出假牙”，这一个场景虽然在现实中不多见，然而通过对校长的丑化，可以说是迎合了一部分学生的心理需要，身处青春期的中学生对老生常谈的说教充满了反感，这些反感在学校则主要集中在校长、年级主任、班主任身上，小说通过这一戏剧化的写作符合了中学生的心理需求，甚至在某种程度上使中学生得到了情绪的发泄即“泄愤”，暂且不说校长、年级主任、班主任的教育方法有无问题，学生这种丑化师长的行为本身就是不可取的，这既不能解决现实问题，甚至还会牵扯学生的主要精力，然而，小说通过这种“泄愤”的方式为学生提供了放松的途径。

另外，处在青春期的中学生其价值观正在养成期，对物质生活有所认识但并不是很全面，中学生中出现攀比的现象在所难免，学校往往通过强制穿校服、限制带手机等方式来达到学生的“整齐划一”，然而这种方式往往适得其反，学生对物质的盲目追求并没有因此而停止。青春文学所塑造的主人公形象则符合中学生这一需求，以明晓溪在其青春文学《泡沫之夏》中塑造的男女主人公为例，典型的公子与灰姑娘的搭配，男主人公的生活必然是豪车豪宅，女主人公的生活则是被男主人公“时时照顾之下衣食无忧”，这样梦境般的生活是部分中学生所期待的物质生活，为处在青春期的中学生提供了无限遐想的空间。

三、悲伤的写作主线带来了情感的寄托

青春期的中学生身体和心理与童年相比都发生了较大的变化，生理的变化带来了性别的差异，而心理的变化则带来了对异性的好奇与遐想，然而，在学校谈恋爱可以说是禁区。高压之下，处于叛逆期的中学生要么铤而走险，踏入恋爱的禁区，要么通过其他方式寄托自己无处安放的感情。青春文学恰恰满足了中学生的这种需求，不管是郭敬明在《梦里花落知多少》中描写的男女主人公门当户对而不能牵手的遗憾；还是明晓溪在《泡沫之夏》中塑造的富家公子与灰姑娘终成眷属的浪漫；或是饶雪漫在《左耳》中表达的好孩子与坏孩子之间的爱情与伤痛，这些爱情模式取自中学生的感情生活又高于中学生的感情生活，这些小说表达了中学生在成长中所经历的爱与痛，满足了中学生沉积在心中的感情需求。

四、总结

总而言之，身处青春期的中学生思维极为活跃，而应试的压力、封闭的管理和极为敏感的心理都把中学生“圈在了套子里”，新时代的青春文学从学生身边的故事着手，以中学生喜闻乐见的形式呈现，这部分图书为中学生的情感寄托提供了巨大空间，深得中学生的喜爱。然而，中学生处在成年的边缘，不管是行为举止还是思想觉悟都还不太成熟，图书作为精神食粮本该滋润读者的心田，而一味迎合中学生阅读需求却忽视精神追求的图书必然会把中学生带入歧途，所以部分青春文学类图书是不应该甚至是绝对禁止进入中学生的视野的。

参考文献：

[1]吴欣欣.路金波式营销和畅销青春文学[D].华中科技大学，2009年.

[2]胡婧.青春小说：新唱一首老歌[J].中国图书商报，2001年11月.

[3]师佳，李凤.青春文学影响下的中学生群体分析——以观展/表演范式为框架[J].商，2013年11期.endprint