杜春猛

（安徽师范大学，安徽芜湖241000）

家校要求双向性分析

杜春猛

（安徽师范大学，安徽芜湖241000）

家校要求是家校协作得以维持的重要机制。家校要求理应具有双向性，一是家长对学校的要求，依据家长在对待孩子教育问题上的不同类型，从要求的性质与操作性两个维度出发，将要求分为合理、可行性要求，合理、不可行性要求，不合理、可行性要求，不合理、不可行性要求；二是学校层面在意识配合、安全问题、成绩观、作业完成、活动开展等五个方面对家长提出要求。

家校协作；双向性；教育管理

家校间的要求作为家校协作的组成部分，是家校协作得以维持的重要机制，从协作的运行机制角度来看，家校间的要求理应具有双向性。这种要求具体表现为两个方面：一是家长对学校提出的要求；二是学校对家长提出的要求。通过对这种要求的双向性进行系统性诸述，可为以后教育工作者更为高效地开展工作提供便捷之道。

一、家长对学校层面的要求

家长对学校层面提出何种要求取决于家长在对待孩子的教育问题上属于什么类型，一般可分为四种类型：放任型、专制型、盲目跟风型、民主型。放任型家长主要表现为对待孩子的教育问题不管不问，从来不主动找教学工作者了解孩子在学校的表现情况，即便是学校层面主动找家长来谈论孩子的教育问题，他们也表现得漠不关心，这类家长对学校很少或者基本不会提出什么要求；专制……