方联明

（甘肃省高台县第二中学，甘肃高台734300）

诱思
——教会学生思考方法和思路

方联明

（甘肃省高台县第二中学，甘肃高台734300）

“诱思”就是历史教学登堂入室的途径。循循善诱是手段，是技巧；独立思考是目的，是内容。学案式诱思探究性学习方式，其步骤就是情境创设、自主学习、探究性学习与分层检测。这样，整个教学过程中贯穿着一条主线就是“诱思”。诱思就是变教为诱，变教为导，变学为思，变学为悟。

“诱思”；循循善诱；学案式探究性学习；变教为诱

如果说，“引疑”是历史教学的引擎，是让学生进入历史学习的门槛，那么，“诱思”就是历史教学登堂入室的途径，是探究历史教学和历史学习的规律和方法的必由之路。

“诱思教学”的目的是让学生成为教学过程的主体，成为学习的主人，学会学习、学会思考、学会记忆。这样就能大面积提高教学质量。诱思探究教学仅仅实现学生的主体地位是根本不行的，还必须充分发挥教师的引导作用，让每个学生都达到“跳一跳能摘到桃子”的学习体验和快感，从而体验到学习知识、提高能力、发展品行的成就感。

教师引导作用和学生主体地位的和谐发展，是诱思的最终目标，也是提高课堂教学效率的有效途径。

教师要充分发挥引导作用，且引导要具有启发性，做的“循循善诱”。学生要真正实现主体地位，且学习要具有独立性，并具有思维的独立性，做到“独立思考”。循循善诱是手段，是技巧；独立思考是目的，是内容。循循善诱与独立思考的有机结合，就会大面积提高教学质量，使学生知识、能力、品行得到和谐发展。……