羅崇雯

摘要：上世紀三十年代，媒介素養開始出現，隨著媒介技術的不斷發展，“00後”正是成長在多媒體新媒介不斷崛起普及的年代，一出生已經被各種新媒介包圍，媒介素養教育更顯重要，他們很有可能成為家庭內成員掌握新科技的切入點，未來社會對新媒介的應用，也取決於“00後”媒介素養教育。

關鍵字：媒介素養 新媒體 基本學力 00後

媒介素養教育在每一個時期都有側重點，而且很多時基於社會發展以及媒介傳播新技術的出現的雙重召喚，首先社會上是出現一種負面的防備意識居多，進而當技術普及，才會慢慢接納，“00後”正是移動通訊及移動互聯網年代中出生的一群，一出生已經被各種新媒介包圍，媒介素養好像與生俱來，因此媒介素養教育更顯重要。網絡傳播又包括大眾傳播和人際傳播，新媒介強調互動，覆蓋面更廣。所以媒介素養教育的起點應該更早融入小學生的課堂中。

一、媒介素養教育的起源

學界一般認為媒介素養最早是由英國學者和丹麥教育工作者在20世紀30年代提出。1933年，英國文化研究學者利維斯和湯普森出版了文化批評論著<文化與環境：培養批判的意識>，首次倡導媒介素養教育。（張海波 2013）1與此同時丹麥老師開始在中小學開設媒介素養課程，培養學生對當時的視聽媒體的欣賞和判斷。媒介是以語言音效圖像等符號來承載和傳輸信息的物質實體，是傳遞信息的工具。（張海波 2013）2可以包括報紙、雜誌、廣播、電視、電影、手機、電腦、平板電腦、及紙本兒童讀物。……