刘　喆

（华南师范大学　教务处，广东　广州　51063）



基于UTAUT的高校教师信息化教学能力影响因素的实证研究

刘喆

（华南师范大学教务处，广东广州51063）

摘要：以技术接受和应用整合理论（UTAUT）为理论框架，围绕“教师信息化教学行为意向决定信息化教学行为水平”这一主线，对366位高校教师开展调查，探讨绩效期望等因素对教师信息化教学行为水平，也即信息化教学能力发展的影响。结果表明，绩效期望、努力期望、社会影响显著影响教师信息化教学行为意向，进而影响信息化教学的行为水平，其中绩效期望的影响最为显著；行为意向和促进条件直接正向影响教师信息化教学的行为水平。此外，促进条件对行为水平的影响和绩效期望、努力期望对行为意向的影响都受年龄的调节，而自愿性会调节社会影响对行为意向的影响。提升教师信息化教学能力的路径包括：感知有用性和易用性，明晰自我价值选择；营造社会影响环境，唤醒自主发展内驱力；创设组织促进条件，强化自我效能信念。

关键词：信息化教学；UTAUT；行为意向；行为水平

在信息时代，信息技术对教育具有革命性的影响，而这种影响的产生是全方位的，需要聚合多方面力量从多层面共同推动。聚焦于微观层面，需要教师具备信息化教学能力，能够开展信息化教学，即将现代信息技术与教学全面深度融合，以信息化引领教学理念和教学方式的变革与创新。然而，笔者曾调研发现，教师乃至作为后备力量的师范生对自身开展信息化教学的能力水平并不具备较高的效能感。……